El desemparejamiento explícito:
1. No produce ningún condicionamiento
2. Es un procedimiento para obtener condicionamiento inhibitorio
3. Es un procedimiento para obtener condicionamiento excitatorio
¿Cuál de los siguientes programas dará lugar a una menor tasa de respuesta?
1. IV 15-min
2. IV 5-min
3. IV 1-min.
Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos, la luz general de la caja se activa y, mientras se mantiene encendida, presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. Según la teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la disminución observada en la tasa de respuesta en presencia de la luz se explicaría por:
1. Las propiedades de la luz como EC
2. El miedo provocado por la descarga en el anterior ensayo
3. La emoción de frustración del animal al no conseguir comida
En la Fase 1 de un experimento se hacen ensayos que consisten en la presentación de una luz seguida de un ruido tanto en el grupo experimental como en el grupo de control. En la Fase 2 se presenta el ruido en solitario únicamente en el grupo experimental. En la Fase de Prueba se presenta la luz y se obtiene menos RC en el grupo experimental que en el grupo de control. Este procedimiento se denomina:
1. Revaluación del EC
2. Devaluación del EC
3. Devaluación del El
En el condicionamiento operante, en el procedimiento de escape:
1. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva
2. La naturaleza de la consecuencia es de tipo apetitivo
3. Se produce un incremento de la fuerza o de la tasa de respuesta
La teoría del reforzamiento de Premack afirma que:
1. La conducta menos probable reforzará a la más probable
2. La conducta más probable reforzará a la menos probable
3. Ambas son correctas
Según Tolman:
1. Los reforzadores actúan directamente para establecer o fortalecer una conexión E-R
2. La conducta está determinada por los eventos ambientales externos
3. La conducta está determinada por eventos internos como las expectativas y las demandas
En los procedimientos de operante libre:
1. La variable dependiente suele ser la latencia de respuesta
2. La variable dependiente suele ser la tasa de respuesta
3. El experimentador tiene que intervenir para manipular al sujeto entre ensayo y ensayo
El condicionamiento del parpadeo:
1. Se estudia habitualmente con conejos porque no toleran bien la restricción de movimientos
2. No ha podido estudiarse en humanos por razones éticas
3. Permite el estudio de la bases neurobiológicas de este aprendizaje debido a su simplicidad.
El modelo Rescorla-Wagner no puede explicar el efecto de preexposición al EC porque:
1. El modelo predice un aprendizaje retrasado de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje es normal independientemente de la preexposición al EC
2. El efecto de inhibición latente se descubrió después de que Rescorla y Wagner propusiesen su modelo
3. El modelo predice un aprendizaje normal de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje se ve retrasado por la preexposición al EC
En una situación de aprendizaje se le presenta a un niño tres objetos diferentes y se le refuerza con elogios cuando señala el objeto previamente nombrado por el educador. Los _______ están funcionando como__________ conducta de señalar del niño.
1. Objetos; Estímulos Incondicionados
2. Elogios del educador; Estímulos Discriminativos
3. Nombres de los objetos emitidos por el educador; Estímulos Condicionales.
La exposición del sujeto a una contingencia positiva entre la emisión de una operante y la aparición simultánea de un evento aversivo y otro apetitivo:
1. Es un procedimiento muy inusual para evaluar el efecto del castigo
2. Puede dar lugar a conductas masoquistas
3. Ambas son correctas
En el condicionamiento operante, los elementos que forman la contingencia de tres términos son:
1. El estímulo incondicionado, la respuesta y la consecuencia
2. El estímulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia
3. El estímulo discriminativo, el estímulo incondicionado y la consecuencia
Se consideran estímulos aversivos aquellos que:
1. Mantienen una relación de contingencia negativa con la emisión de la conducta.
2. Elicitan algún tipo de reflejo defensivo
3. Generan algún tipo de reacción fisiológica
La unidad funcional del análisis de la conducta según Skinner, es la relación entre:
1. Una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales.
2. La forma de las respuestas y los estímulos antecedentes
3. Los estímulos condicionados e incondicionados que aparecen en una determinada situación
La teoría de la frustración de Amsel asume que el reforzamiento ____________da lugar a que el resultado del aprendizaje sea esperar la ______________de reforzamiento. Elija la opción correcta:
1. Continuo; ausencia
2. Parcial; ausencia
3. Parcial; presencia
La elección de los sujetos expuestos a un programa concurrente se ajusta a:
1. La frecuencia relativa de escape de cada componente
2. La intensidad relativa de castigo de cada componente
3. Ambas son correctas
La diferencia entre el condicionamiento de segundo orden y el precondicionamiento sensorial es:
1. Ambas son correctas
2. Sus fases de entrenamiento (Fase 1 y 2) están intercambiadas
3. El condicionamiento de segundo orden es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos sin fuerza biológica y el precondicionarniento sensorial es un ejemplo de condicionarniento entre estímulos de fuerte fuerza biológica
En un experimento en que se mide la respuesta emocional condicionada se está registrando la ________ de la RC.
1. Magnitud
2. Probabilidad
3. Latencia
Un programa RF-5 entrega:
1. 5 reforzadores por cada respuesta
2. Un reforzador cada 5 segundos
3. Un reforzador por cada 5 respuestas
El orden en el que se presentan los diferentes estímulos generalizados en una prueba de medición del control por el estímulo es una variable relevante en el procedimiento de:
1. Estímulo Único
2. Generalización mantenida
3. Ambas son falsas
LoLordo y colaboradores concluyeron en sus experimentos con palomas que dichos animales asocian más fácilmente:
1. ECs auditivos con Els alimenticios
2. ECs visuales con Els alimenticios
3. ECs visuales con Els aversivos
En un entrenamiento de discriminación simple se usa como E+ un estímulo compuesto por una luz y un sonido. ¿Cuál de los dos componentes de dicho compuesto adquirirá mayor control sobre la conducta operante?
1. Depende de cuál es mejor predictor del reforzamiento de la conducta
2. Depende de la saliencia de cada uno de ellos
3. Ambas son correctas
En el procedimiento de Baum para corregir los sesgos en los experimentos de elección, el primer paso consiste en equiparar_______ en las dos alternativas:
1. El reforzamiento
2. Los sesgos
3. Las respuestas
Cuando un EC es preexpuesto, sin ir seguido de un El, ______ la adquisición de la asociación EC-El posterior, _______el condicionamiento.
1. Se retrasa; dificultando
2. No influye en; manteniendo
3. Se favorece; mejorando
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización será menor:
1. Si el entrenamiento previo ha sido mediante un formato de "discriminación sin errores"
2. Cuanto menor sea la discriminación de los E+ y E- mostrada por los sujetos
3. Cuanto más corta sea la fase de prueba
En los experimentos de elección, la demora por el cambio constituye:
1. Una estrategia de respuesta
2. Un procedimiento para controlar el comportamiento de alternancia
3. El tiempo que se tarda en cambiar de una alternativa de respuesta a otra
El efecto de renovación de la RC:
1. No se obtiene si se cambia a un contexto nuevo en la fase de prueba
2. Demuestra que la extinción implica la desaparición de la asociación EC-EI
3. Requiere de un cambio a un contexto distinto al de la extinción para que se produzca.
La preexposición al EC y la habituación tienen en común:
1. Una segunda fase de condicionamiento de primer orden EC-EI
2. La presencia de una RC poco intensa
3. La falta de novedad hace que se preste menos atención a aquellos estímulos que no predicen ninguna
  consecuencia relevante
En una discriminación condicional de segundo orden, el estímulo _______ siempre cumple la misma función.
1. Informativo
2. Condicional
3. Discriminativo
El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor:
1. Si se aplica un procedimiento de castigo continuo
2. Si no se dispone de la posibilidad simultánea de realizar otra conducta reforzada positivamente
3. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.
Supongamos que en el punto de bienestar los animales emplean el 50% del tiempo en la actividad A y el otro 50% en la actividad B. Si contingentemente a la realización de la actividad A, permitimos que los
animales realicen durante un tiempo menor la actividad B, conforme a la teoría de la privación de respuesta, la actividad B _________la actividad A.
1. No tendrá efecto sobre
2. Castigará
3. Reforzará
García y Koelling mostraron en su clásico experimento con ratas que un EC _______ es más fácilmente conelicionable con un El que sea _________.
1. Audiovisual; una inyección de cloruro de litio capaz de provocar un malestar estomacal
2. Gustativo; una descarga eléctrica
3. Gustativo; una inyección ele cloruro ele litio capaz de provocar un malestar estomacal.
Las explicaciones de Skinner sobre la conducta son:
1. propositivistas e internalistas
2. deterministas y ambientalistas
3. internalistas y deterministas
Durante los primeros ensayos de una evitación discriminada, la contingencia _______ es _______.
1. Señal-consecuencia; positiva
2. Respuesta-consecuencia; de evitación
3. Respuesta-señal; positiva
Si el cambio de una respuesta a otra es muy costoso, se tiende a:
1. Infraigualar
2. Sobreigualar
3. Igualar
Introducimos a una rata en una caja de Skinner y le aplicamos descargas eléctricas cada cierto tiempo.
Cada vez que se producen las descargas, la rata las puede interrumpir presionando una palanca. En este caso estamos utilizando un procedimiento de:
1. Escape
2. Castigo
3. Evitación
Según Rescorla y Wagner, el hecho de que en los primeros ensayos de un condicionamiento EC-EI el aumento de la fuerza asociativa sea mayor y luego vaya disminuyendo a medida que pasan los ensayos
se debe a:
1. Que las curvas de aprendizaje siempre van de 0 a 1
2. Que el EC resulta cada vez más sorprendente
3. La aparición del El tras el EC resulta cada vez menos sorprendente
Según Watson, la psicología debe:
1. Encargarse del estudio de la consciencia y la conducta
2. Utilizar la introspección como método de investigación
3. Encargarse de la predicción y el control de la conducta
La frase: "Los animales escogen siempre la alternativa de respuesta que tiene más probabilidad de ser reforzada en ese momento", se ajusta a la descripción ofrecida por:
1. Las teorías molares
2. Las teorías moleculares
3. La teoría del mejoramiento
En los programas de razón, la tasa de reforzamiento ________ de la tasa de respuesta:
1. Es independiente
2. Depende directamente
3. Depende inversamente
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización:
1. Es mayor cuanto más distintos entre sí son el E+ y el E-
2. Se produce siempre en el sentido del E+ al E-
3. Es menor cuanto más extenso ha sido el entrenamiento discriminativo
En el condicionamiento operante, durante los primeros ensayos de extinción:
1. Puede ocurrir un aumento de la tasa de respuesta
2. Se produce una disminución repentina y abrupta de la tasa de respuesta
3. El reforzador se presenta cuando se ejecuta la respuesta
El condicionamiento de aversión al sabor:
1. Necesita varios ensayos de emparejamiento para que ocurra
2. Ocurre incluso si pasan horas entre la exposición al sabor y el malestar
3. No se obtiene con sabores nuevos
Las pausas post-reforzamiento son características de los programas de:
1. RF
2. IF
3. Ambas son correctas
La contingencia mínima operante es:
1. De dos términos, EC-EI
2. De dos términos, R-C
3. De tres términos, E-R-C
Exponer a los sujetos a situaciones en las que su respuesta mantiene una contingencia positiva con algún evento aversivo:
1. Puede convertir al contexto de dichas situaciones en un EC excitatorio aversivo
2. Genera la extinción del control de los estímulos discriminativos
3. Es la única manera de suprimir dicha conducta.
En un experimento se presenta el EC y poco después, pero antes de que finalice el EC, se presenta el El. Se está utilizando un procedimiento de condicionamiento:
1. Simultáneo
2. De demora
3. De huella
El efecto de los estímulos aversivos sobre la topografía de la conducta de los organismos es:
1. Innato, dependiente exclusivamente de la historia filogenética de la especie
2. Adquirido, en el caso de la mayoría de los estímulos aversivos primarios
3. Dependiente del contexto en el que aparecen, como, por ejemplo, si hay arena o una pared cerca
La irrelevancia aprendida es un concepto que hace referencia a:
1. La falta de saliencia o relevancia que tiene un estímulo para un individuo en cuanto a su pertinencia biológica
2. Que el individuo aprende que no existe relación de contingencia entre el EC y el El, lo que retrasa el aprendizaje posterior de dicha relación
3. La contingencia negativa entre dos estímulos con poca fuerza biológica
Cuando una respuesta ha sido reforzada en ________ ocasiones muestra __________ resistencia a la extinción, sobre todo cuando en la fase de adquisición se ha utilizado un programa de reforzamiento continuo. A este fenómeno se le ha denominado efecto del sobreentrenamiento de la extinción.
1. Múltiples; menor
2. Pocas; mayor
3. Pocas; menor
La presentación junto al E+ de estímulos parecidos (de mayor y menor valor) al E- resultará en un gradiente de generalización:
1. Inhibitorio
2. Con forma de U invertida
3. Plano
En un experimento de inhibición diferencial con prueba de sumación, el diseño del grupo experimental fue el siguiente:
1. Entrenamiento: Tono-El, Luz-no El; Prueba: Luz-El
2. Entrenamiento: Tono-El, TonoLuz-no El; Prueba: TonoLuz
3. Entrenamiento: Tono-El, Luz-no El; Prueba: TonoLuz.
En los procedimientos de ensayo discreto:
1. Los sujetos pueden emitir la respuesta de forma constante sin que el investigador tenga que manipular al sujeto
2. El investigador registra una respuesta en cada ensayo
3. La variable dependiente suele ser la tasa de respuesta
Según Skinner:
1. la conducta se mantiene por sus consecuencias ambientales
2. la explicación de la conducta se encuentra en los acontecimientos futuros
3. la causa de la conducta se encuentra en cambios internos del organismo
Cuál de los siguientes autores es defensor de un esquema estímulo-estímulo en la explicación del aprendizaje:
1. Thorndike
2. Tolman
3. Hull
En un experimento, en el grupo experimental tenemos entremezclados en la fase de entrenamiento 25 ensayos del El solo y 10 ensayos de un tono (EC) seguido del El. Este es un procedimiento de inhibición
condicionada conocido como:
1. Inhibición diferencial
2. Correlación negativa
3. Desemparejamiento explícito
En un experimento de respuesta emocional condicionada, el grupo experimental recibe en la Fase 1 varios ensayos de emparejamiento Luz-descarga hasta casi el máximo de condicionamiento; en la Fase 2 recibe varios ensayos de la Luz sola hasta su completa extinción; y tras un intervalo de cuatro días se presenta de nuevo la Luz en la Prueba mostrando recuperación parcial del condicionamiento. La razón de supresión ante la luz al final de la Fase 1 tendrá un valor de ______ ; al final de la Fase 2 tendrá un valor de______ y en la Prueba tendrá un valor de ________.
1. 0,1; 0,5; 0,5
2. 0,5; 0,1; 0,4
3. 0,1; 0,5; 0,2
En un condicionamiento EC-EI, cuando el intervalo entre estímulos es mayor que la duración del EC estamos ante un condicionamiento:
1. De demora
2. De huella
3. Hacia atrás
La renovación de la RC es un fenómeno de la extinción que:
1. Solo ocurre si se vuelve al contexto de adquisición en la Prueba
2. Se produce cuando hay un cambio de contexto en la Prueba
3. No ocurre si se vuelve al contexto de adquisición en la Prueba
García y Koelling mostraron en su clásico experimento con ratas que un EC ______ es más fácilmente condicionable con un El que sea _______.
1. Audiovisual; un malestar estomacal
2. Gustativo; una descarga
3. Gustativo; un malestar estomacal
La diferencia/s entre el condicionamiento de segundo orden y el precondicionamiento sensorial es/son:
1. Sus fases de entrenamiento (Fase 1 y 2) están invertidas
2. El condicionamiento de segundo orden es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos sin fuerza biológica y el precondicionamiento sensorial es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos de fuerte fuerza biológica
3. Ambas son correctas
La hipótesis del comparador explica fenómenos como el bloqueo:
1. Como un fallo en la ejecución pero no en el aprendizaje
2. Como un fallo en el aprendizaje pero no en la ejecución
3. De la misma forma en la que lo hace el modelo de Rescorla-Wagner
La teoría atencional de Mackintosh explica el fenómeno de la inhibición latente:
1. De igual forma que el modelo de Rescorla- Wagner
2. Afirmando que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto de forma que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI se ve retrasado
3. Afirmando que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI es más rápido debido a que dejamos
  de prestar atención al EC preexpuesto.
Los procedimientos en los que los sujetos pueden emitir la respuesta de forma constante sin que el investigador tenga que manipular al sujeto entre ensayo y ensayo se denominan:
1. De respuesta única
2. De ensayo discreto
3. De operante libre
En una primera fase de un experimento tenemos a una rata en una caja de Skinner que tras presionar una palanca recibe comida, manteniendo una tasa de respuesta estable. Si a continuación, aplicamos una
descarga eléctrica cuando presiona la palanca y su tasa de respuesta disminuye, en esta segunda fase estamos aplicando un procedimiento de:
1. Entrenamiento de omisión
2. Evitación
3. Castigo
En el condicionamiento operante, el procedimiento de escape:
1. Produce una disminución de la fuerza de la respuesta
2. Establece una contingencia negativa entre la presentación de la respuesta y la consecuencia
3. Establece que la respuesta da lugar a la presentación de un evento apetitivo
Si la efectividad de un reforzador disminuye porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa más favorable estamos ante el fenómeno de:
1. Marcado
2. Deriva instintiva
3. Contraste conductual
En los programas de razón fija (RF), las funciones que relacionan las tasas de respuesta y las tasas de reforzamiento:
1. Son sólo lineales
2. Son sólo hiperbólicas
3. Pueden ser tanto hiperbólicas como lineales
El festoneado es una característica de los programas de:
1. RF
2. IF
3. Ambas son correctas
A igual tasa de reforzamiento, los programas de RV generan tasas de respuesta ______ que los programas de IV:
1. Menores
2. Iguales
3. Mayores
Se consigue mejorar el autocontrol con entrenamiento en recompensas:
1. Inmediatas
2. Demoradas
3. Ambas son falsas.
El que las preferencias relativas cambien en función del tiempo:
1. Es un problema para la teoría de Premack, puesto que las preferencias relativas deberían conservar
  una proporcionalidad fija siempre
2. No es un problema para la teoría de Premack, puesto que los reforzadores tienen propiedades intrínsecas y no dependen de las preferencias relativas
3. No es un problema para la teoría de Premack, puesto que el valor de los reforzadores va a depender de las preferencias relativas en un momento dado
El efecto en el gradiente de generalización de presentar estímulos de prueba muy intensos:
1. Es un cierto desplazamiento del máximo y del mínimo
2. Sólo se observa en los gradientes excitatorios
3. Consiste en un aumento en la simetría del gradiente
En una situación experimental se manipulan tres eventos: un sonido (A), una luz (B) y comida (C). Se presentan cuatro tipos de ensayos: A-B-C, noA-B-noC, A-noB-noC, noA-noB-C. Elige la opción correcta:
1. El sonido es un Facilitador
2. La comida es un EC apetitivo
3. El sonido es un EC apetitivo
En un entrenamiento de discriminación con palomas se usan como estímulos de control diferentes sonidos. La adquisición de esta conducta será más rápida si:
1. Se usa un procedimiento de evitación de descargas en lugar de un entrenamiento de recompensa
2. Se utilizan intervalos entre ensayos muy cortos
3. Se elimina el requisito de respuesta a la muestra
Si somos expuestos por primera vez a un estímulo concreto nuestra reacción:
1. Será nula, indiferente
2. Dependerá de su parecido con otros eventos con los que sí hayamos tenido experiencia
3. Se limitará a las reacciones innatas seleccionadas en nuestra historia filogenética
Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y, cada vez que se enciende una luz, tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. Este comportamiento podría considerarse:
1. Una conducta de evitación
2. Como el resultado de un entrenamiento de omisión
3. Una conducta reforzada positivamente
Señala la opción verdadera:
1. La conducta castigada también se denomina "evitación activa"
2. Para poder aplicar un procedimiento de castigo positivo es necesario que el reforzador que se va a retirar aparezca con cierta frecuencia
3. En muchas preparaciones experimentales el castigo se aplica a una conducta que está siendo
  reforzada positivamente de manera simultánea.
La presentación de manera contingente positiva de un evento aversivo y de uno apetitivo de forma simultánea tras la emisión de la operante puede desembocar en conductas masoquistas si:
1. El estado de privación respecto al evento apetitivo es muy bajo
2. El evento aversivo es muy intenso
3. No existen conductas alternativas que tengan como consecuencia la aparición de dicho estímulo apetitivo
Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor:
1. Si se aplican eventos aversivos poco intensos.
2. Cuanto más inmediata es la consecuencia tras la respuesta
3. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga
Para los conexionistas del siglo XIX el principio explicativo fundamental era:
1. La contigüidad
2. El inconsciente
3. La contingencia
Según Skinner, la unidad funcional del análisis de la conducta es la relación entre:
1. Una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales.
2. Los estímulos condicionados e incondicionados que aparecen en una determinada situación.
3. La forma de las respuestas y los estímulos antecedentes.
En un experimento en el que se mide la respuesta emocional condicionada se está registrando la ______ de la RC.
1. Latencia.
2. Magnitud
3. Probabilidad
En el condicionamiento simultáneo:
1. El EC y el EI se presentan simultáneamente y el EI termina antes que el EC.
2. Si se utilizan las pruebas adecuadas se obtiene RC ante el EC.
3. No se obtiene RC por lo que no hay aprendizaje.
Si se produce un cambio en las claves contextuales de administración de una droga:
1. Un drogadicto podría experimentar una sobredosis.
2. No se pondrían en marcha las respuestas incondicionadas compensatorias.
3. Aumentaría la tolerancia a dicha droga.
El intervalo entre el final del EC y el comienzo del EI en un experimento de condicionamiento EC-EI se denomina:
1. Intervalo de huella.
2. Intervalo entre ensayos.
3. Intervalo entre estímulos.
¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos sin fuerza biológica?
1. Condicionamiento de segundo orden.
2. Contracondicionamiento.
3. Precondicionamiento sensorial.
La conclusión del experimento de García y Koelling sobre la relevancia o pertinencia de los ECs con respecto a los EIs es que es más fácil condicionar un:
1. EC audiovisual con una descarga como EI.
2. EC gustativo con un malestar gástrico como EI.
3. Ambas son ciertas.
En nuestro día a día utilizamos los cajeros automáticos para sacar dinero. Si el cajero se convierte en un EC estaríamos ante un ejemplo de:
1. Condicionamiento de orden superior.
2. Contracondicionamiento.
3. Precondicionamiento sensorial.
¿Cuál de estos fenómenos no es capaz de explicar el Modelo Rescorla-Wagner?
1. El bloqueo.
2. La inhibición condicionada
3. La inhibición latente o preexposición al EC.
En el condicionamiento operante el procedimiento de escape:
1. Se establece una contingencia negativa entre la emisión de la respuesta y la consecuencia.
2. Se produce una disminución de la fuerza de la respuesta.
3. La emisión de la respuesta da lugar a la presentación de un evento apetitivo
En el condicionamiento operante, el estímulo antecedente a la respuesta que forma parte de la contingencia de tres términos se denomina:
1. Discriminativo.
2. Incondicionado
3. Condicionado.
Algunas respuestas se relacionan más fácilmente con determinados reforzadores como consecuencia de la historia evolutiva de la especie, en estos casos nos estamos refiriendo al concepto de:
1. Hábito.
2. Pertinencia.
3. Marcado.
En el condicionamiento operante, el estallido de extinción:
1. Suele ocurrir en los primeros momentos en que se deja de presentar el reforzador.
2. Suele ocurrir después de varias sesiones de extinción.
3. Consiste en una disminución repentina de la tasa de respuesta.
El reforzamiento de tiempos entre respuestas largos se ha pensado que está involucrado en la ejecución en programas de reforzamiento de:
1. Razón variable.
2. Intervalo variable.
3. Ambas son correctas.
En los programas de IV, las funciones que relacionan las tasas de respuesta y las tasas de reforzamiento:
1. Son sólo hiperbólicas
2. Pueden ser tanto lineales como hiperbólicas
3. Son sólo lineales
Si en un programa concurrente IV 30 seg IV 60 seg se respondiese más del doble al programa de IV 30 seg que al de IV 60 seg, podría tratarse de un caso de:
1. Infraigualación.
2. Sobreigualación.
3. Igualación.
Los programas que refuerzan dos respuestas diferentes de forma independiente y simultánea se denominan:
1. Concurrentes.
2. Encadenados.
3. Múltiples.
La teoría del reforzamiento de Premack afirma que:
1. La conducta más probable puede reforzar a la menos probable.
2. La conducta menos probable puede reforzar a la más probable.
3. Ambas son correctas.
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización:
1. Se produce en el sentido del E+ al E-
2. Es menor cuanto más extenso ha sido el entrenamiento discriminativo.
3. Es mayor cuanto más distintos entre sí son el E+ y el E-.
El gradiente de generalización será más plano cuanto:
1. Menos tiempo pase desde el final del entrenamiento hasta la exposición a la prueba.
2. Más se parezcan los estímulos de prueba al E+ entrenado.
3. Más extenso haya sido el entrenamiento.
La hipótesis inversa de Blough acerca de la generalización:
1. No ha obtenido aún evidencia empírica que lo apoye.
2. Reconoce el fenómeno como un proceso primario más.
3. Considera que se debe a un fallo de la discriminación.
Si un gradiente de generalización tiene forma de U invertida podemos concluir que:
1. El sujeto ha sido expuesto a estímulos parecidos al E- original.
2. Existe un bajo control por el estímulo.
3. Es un gradiente excitatorio.
Si tras la emisión de una operante (Ra) forzamos al sujeto a realizar una segunda conducta (Rb) que ha demostrado ser menos preferida que la anterior, la probabilidad futura de emisión de Ra en una ocasión similar:
1. Disminuirá
2. No se verá afectada
3. Aumentará.
Señale la opción correcta respecto al entrenamiento de omisión:
1. Tiene como efecto inmediato un mantenimiento residual de la respuesta.
2. Mantiene una contingencia negativa con un evento aversivo.
3. Es más efectivo (para suprimir la conducta) si los intervalos E-E son mayores que los intervalos R-E
Elija la opción que completa correctamente el espacio en blanco de la siguiente frase: “Una vez el sujeto ha adquirido la respuesta de evitación en un procedimiento de evitación discriminada la contingencia ________ es negativa”.
1. Respuesta-Consecuencia.
2. Respuesta-Señal
3. Señal-Consecuencia.
Señale la opción correcta respecto al procedimiento de evitación discriminada:
1. Al principio del entrenamiento predominan las respuestas de evitación, pero al final predominan las de escape.
2. Si el sujeto no emite la operante antes de que aparezca la descarga ésta se mantiene hasta el final del ensayo.
3. Utiliza ensayos discretos.
El análisis de la conducta de Skinner centró su atención en la:
1. formulación original de la ley del efecto
2. topografía de la respuesta
3. función de la respuesta
El análisis de la conducta de Skinner:
1. se alejó de la formulación original de la ley del efecto
2. se centró en la topografía de la respuesta
3. no tuvo en cuenta la función de la respuesta
Para Skinner las clases de respuesta no se definen en base a su:
1. Función
2. topografía
3. efecto en el ambiente
La publicación o comunicación científica tiene cómo cualidad:
1. dar mayor relevancia a las opiniones sobre la investigación que a los hechos que provienen de los datos
2. indicar información que facilite el estudio de los fenómenos a otros investigadores
3. la utilización exclusiva de términos poco conocidos específicos de la disciplina
A la Psicología del Aprendizaje como disciplina científica le interesa:
1. alterar las condiciones que causan la conducta para modificarla en el futuro
2. determinar los eventos privados que explican el comportamiento observable
3. explicar los cambios en el comportamiento a corto plazo como los causados por la fatiga
No es un objetivo de la Psicología del Aprendizaje como disciplina científica:
1. alterar las condiciones que causan la conducta para modificarla en el futuro
2. establecer las causas de la conducta
3. explicar los cambios en el comportamiento a corto plazo como los causados por la fatiga
La Razón de supresión se mide aplicando la siguiente división (elija la opción correcta):
1. Respuestas durante el EC / (Respuestas durante el EI + Respuestas durante el pre‐ EC)
2. Respuestas durante el EC / (Respuestas durante el EC + Respuestas durante el pre‐ EC)
3. Respuestas durante el EI / (Respuestas durante el EI + Respuestas durante el pre‐ EC)
¿Cuál de los siguientes cálculos de la Razón de Supresión indica que el animal ha mostrado miedo al EC?:
1. Razón de supresión = 50/ (50+50) = 0,5
2. Razón de supresión = 50/ (25+50) = 0,67
3. Razón de supresión =25/ (50+25) = 0,34
El automoldeamiento o seguimiento del signo es un procedimiento de:
1. Condicionamiento operante, porque requiere de una conducta por parte del animal para obtener un reforzador
2. Condicionamiento pavloviano, porque no requiere de una conducta por parte del animal para obtener el EI apetitivo
3. Condicionamiento vicario, porque el animal necesita ver a otro animal realizar la conducta para aprenderla él mismo
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la aversión al sabor es correcta?:
1. Para que la aversión al sabor tenga lugar se necesitan al menos dos emparejamientos entre la comida y el malestar
2. Para que la aversión al sabor tenga lugar la distancia temporal entre la ingesta de comida y el malestar debe ser menor de una hora
3. La aversión al sabor tiene lugar en enfermedades como el cáncer, en el que la quimioterapia produce un malestar que se asocia con los alimentos ingeridos previamente a la radiación
Imagina que para un condicionamiento pavloviano utilizamos una luz como EC y una descarga como EI. En este ejemplo, de forma general, el mejor grado de condicionamiento pavloviano tendrá lugar si:
1. La luz termina a la par que la descarga
2. La luz termina justo antes de la aparición de la descarga
3. La luz y la descarga comienzan a la vez
La importancia del contexto en el condicionamiento pavloviano se muestra claramente en:
1. El consumo de drogas, en el que el contexto activa una respuesta condicionada compensatoria
2. El restablecimiento, en el que la respuesta condicionada vuelve a darse por un cambio de contexto tras la extinción
3. La prueba de sumación, en la que se utilizan dos contextos distintos para mostrar la inhibición condicionada
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el condicionamiento inhibitorio es incorrecta?:
1. Para que se desarrolle una inhibición condicionada es necesario un contexto excitatorio
2. El condicionamiento inhibitorio fue descubierto por Pavlov
3. El condicionamiento inhibitorio solo puede tener lugar con un EI apetitivo
Cuando queremos ver si un animal ha aprendido un condicionamiento inhibitorio, ¿de qué forma podemos medir esa ausencia de respuesta?:
1. Con la prueba de sumación, en la que se presenta el estímulo inhibitorio junto con uno excitatorio y se ve que el inhibitorio reduce la respuesta condicionada
2. Podemos medir siempre la respuesta condicionada en un ensayo de prueba con la presencia del estímulo inhibitorio por simple observación
3. Llevando a cabo una extinción de la inhibición condicionada
La prueba del estímulo compuesto o sumación muestra que un estímulo se ha convertido en inhibidor condicionado de una de las siguientes formas. Señala la correcta:
1. Al presentar el estímulo inhibitorio junto con uno excitatorio, el inhibitorio reduce la respuesta condicionada al excitatorio
2. Al presentar el estímulo inhibitorio junto con uno excitatorio, la suma de ambos da lugar a una respuesta condicionada mayor
3. Al presentar juntos dos estímulos inhibitorios y ver que no se da respuesta alguna se deduce que el condicionamiento inhibitorio ha tenido lugar
Manuel fue picado por una araña en un bosque y desde entonces les tiene fobia. Decidió ir a terapia para erradicar este miedo, pero un día volvió al bosque y su respuesta condicionada de miedo resurgió. Este es un ejemplo de:
1. Recuperación espontánea
2. Renovación
3. Restablecimiento
¿Cuál es el problema fundamental del control aleatorio como procedimiento de control en el condicionamiento pavloviano?:
1. Que al coincidir a veces el EC y el EI por azar puede dar lugar a un condicionamiento excitatorio
2. Que no puede utilizarse para diseños experimentales como el del fenómeno de bloqueo
3. Que solo puede utilizarse a partir de 100 ensayos de condicionamiento
Marca la afirmación incorrecta:
1. La extinción y el olvido son la misma cosa
2. La extinción es un descenso de una respuesta previamente aprendida
3. La habituación es un descenso de una respuesta no aprendida previamente
Según el modelo Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EI:
1. No puede ser explicado
2. Se produce porque el EI se habitúa
3. Se explica de manera similar al bloqueo
La forma de la RC se ve influida por:
1. el EI utilizado
2. el EC utilizado
3. Todas las opciones son correctas
El condicionamiento de segundo orden:
1. No puede ser explicado por la hipótesis de Pavlov de la necesidad de mayor fuerza biológica del EI que del EC
2. Demuestra que no hace falta mayor fuerza biológica del EI para que se produzca el condicionamiento
3. Se produce al asociar un estímulo neutro con un EC previamente condicionado
Para que tenga lugar un condicionamiento entre dos estímulos:
1. Es necesario que uno de los estímulos tenga mayor fuerza biológica que el otro
2. No pueden tener mucha fuerza biológica ambos estímulos
3. Se pueden usar dos estímulos neutros
Dada una situación en la que hay un síntoma, la anosmia (EC), y una enfermedad, la covid (EI), de 30 personas con anosmia, 27 tienen covid y 3 no tienen. Además, hay otras 8 personas que no tienen anosmia y tienen covid, y 32 personas sin anosmia y sin covid. La P(EI | EC) se calcula de la siguiente forma:
1. 27 / (27 + 3)
2. 27 / (27 + 8)
3. 30 / (8 + 32)
Dada una situación en la que hay un síntoma, la anosmia (EC), y una enfermedad, la covid (EI), de 30 personas con anosmia, 27 tienen covid y 3 no tienen. Además, hay otras 8 personas que no tienen anosmia y tienen covid, y 32 personas sin anosmia y sin covid. La P (EI | no EC) se calcula de la siguiente forma:
1. 27 / (8 + 32)
2. 3 / (27 + 3)
3. 8 / (32 + 8)
El bloqueo tiene el siguiente diseño en la Fase 2 del grupo experimental:
1. (EC1 + EC2) – EI
2. EC2 – EI
3. (EC1 + EC2) ‐ no EI
Según el modelo Rescorla y Wagner, en la extinción ______ toma un valor de ______, haciendo que__________ el valor de V en ese ensayo:
1. α; 0; disminuya
2. λ; 0; disminuya
3. Β; -1; aumente
En un experimento presentamos un tono y una luz seguidos de comida en el grupo experimental, mientras en el grupo de control presentamos el tono seguido del EI. En la prueba, presentamos el tono en ambos grupos y obtenemos _________ RC en el grupo experimental que en el de control. Este efecto se denomina ___________.
1. Menor; bloqueo
2. Menor; ensombrecimiento
3. Mayor; recuperación del ensombrecimiento
El precondicionamiento sensorial puede ser explicado por:
1. El modelo de Rescorla y Wagner
2. La hipótesis del comparador
3. El concepto de contingencia
En cuanto a los procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, ¿en cuál de ellos la emisión de la respuesta mantiene una contingencia negativa con un evento de naturaleza apetitiva?:
1. Entrenamiento de omisión
2. Castigo positivo
3. Entrenamiento de recompensa
¿En qué procedimientos de condicionamiento operante la contingencia entre la emisión de la respuesta y la consecuencia es negativa?:
1. Castigo positivo y evitación
2. Entrenamiento de omisión y castigo positivo
3. Entrenamiento de omisión y escape
¿En qué procedimientos de condicionamiento operante la contingencia entre la emisión de la respuesta y la consecuencia es positiva?:
1. Castigo positivo y entrenamiento de recompensa
2. Entrenamiento de omisión y castigo
3. Entrenamiento de recompensa y escape
¿En qué procedimientos es necesario que el experimentador intervenga para manipular a los sujetos entre los ensayos?:
1. operante libre
2. Laberinto en T
3. Evitación no discriminada de Sidman
¿En qué procedimientos no es necesario que el experimentador intervenga para manipular a los sujetos entre los ensayos?:
1. Operante libre
2. Ensayo discreto
3. Laberinto en T
¿En qué procedimientos es necesaria la intervención del experimentador para manipular a los sujetos entre los ensayos?:
1. Operante libre
2. Ensayo discreto
3. Entrenamiento de recompensa
En el condicionamiento operante, el fenómeno que da lugar a la recuperación de la respuesta extinguida debido a un cambio en el contexto en el que se llevó a cabo la extinción se denomina:
1. recuperación espontánea
2. renovación
3. restablecimiento
En el condicionamiento operante, la recuperación de la respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador después de que una respuesta instrumental haya sido extinguida, se denomina:
1. recuperación espontánea
2. restablecimiento
3. renovación
En el condicionamiento operante, si después de programar cierto número de sesiones de extinción, dejamos pasar cierto tiempo sin que el sujeto sea expuesto a nuevas sesiones y observamos que se produce cierta recuperación de la respuesta, nos estamos refiriendo al fenómeno de:
1. recuperación espontánea
2. restablecimiento
3. renovación
En el diseño experimental desarrollado por Lieberman, McIntosh y Thomas (1979) en el que describen los efectos del procedimiento de marcado, para entrenar a los animales utilizaron:
1. un procedimiento de escape
2. un procedimiento de evitación
3. entrenamiento de recompensa
En el diseño experimental desarrollado por Lieberman, McIntosh y Thomas (1979) en el que describen los efectos del procedimiento de marcado, recibieron el reforzador si elegían la opción correcta:
1. solo los sujetos del grupo “marcado”
2. solo los sujetos del grupo “no marcado”
3. los sujetos del grupo “marcado” y los del grupo “no marcado”
En el diseño experimental desarrollado por Lieberman, McIntosh y Thomas (1979) en el que describen los efectos del procedimiento de marcado, los sujetos cogidos por el investigador en el momento de realizar la elección eran:
1. solo los sujetos del grupo “marcado”
2. solo los sujetos del grupo “no marcado”
3. los sujetos del grupo “marcado” y los del grupo “no marcado”
¿Cuál de los siguientes es un programa de reforzamiento intermitente?:
1. RF‐50, pero no RV‐50
2. RV‐50, pero no RF‐50
3. Tanto RF‐50 como RV‐50
El patrón de conducta caracterizado por una pausa post‐reforzamiento y una aceleración progresiva de la tasa de respuesta hasta la obtención del reforzador, se denomina:
1. parada y carrera
2. festoneado
3. tensión de respuesta
¿Qué programa resulta en la mayor tasa de respuesta (a igualdad de tasas de reforzamiento)?:
1. RV
2. IV
3. RDB
El mero reforzamiento diferencial del tiempo entre respuestas (TER) explica adecuadamente la diferente ejecución entre programas de:
1. razón fija y razón variable
2. intervalo fijo e intervalo variable
3. razón variable e intervalo variable
Maximizar consiste en:
1. elegir en exclusiva el programa más ventajoso
2. obtener el máximo de reforzadores distribuyendo las respuestas entre todas las alternativas de reforzamiento
3. dar el máximo de respuestas posibles para obtener el reforzamiento, aunque eso suponga un gasto extra de conducta
Cuando en un programa concurrente se responde proporcionalmente más al programa con mayor frecuencia de reforzamiento que lo que se espera por la igualación, pero no cuando la frecuencia de reforzamiento sea igual en los dos programas, el resultado se denomina:
1. sesgo
2. infraigualación
3. sobreigualación
En un programa concurrente simple con una alternativa ofreciendo una recompensa pequeña inmediata y la otra alternativa una recompensa grande demorada, los animales normalmente elegirán:
1. las dos recompensas por igual
2. más la recompensa pequeña inmediata
3. más la recompensa grande demorada
Según Herrnstein (1970), la tasa de respuesta total en un operando de respuesta depende de la tasa ______ de reforzamiento en esa alternativa:
1. total
2. relativa
3. local
¿Quién de los siguientes defendió que lo importante en el aprendizaje es la formación de asociaciones estímulo‐respuesta?:
1. Hull
2. Tolman
3. Skinner
Imaginemos la situación en que las ratas de un laboratorio prefieren correr en una rueda antes que dedicarse a beber de una botella. Según el principio de Premack, si tras correr les obligáramos a beber, la conducta de correr:
1. permanecería inalterada
2. aumentaría
3. disminuiría
Todos los estímulos:
1. provienen del medio exterior al sujeto
2. son la causa antecedente de la conducta operante
3. provocan algún tipo de reacción en el sujeto
Si un sujeto demuestra un bajo grado de discriminación entre dos eventos esto implica:
1. mayor adaptación al medio
2. mayor generalización del estímulo
3. que esos eventos no están funcionando como estímulos discriminativos
Los estímulos incondicionados apetitivos tienen un control:
1. inhibitorio adquirido
2. excitatorio
3. inhibitorio innato
La contingencia mínima operante es:
1. de tres términos, EC‐EI‐RI
2. de tres términos, Ed‐R‐C
3. de dos términos, Ed‐C, aunque también podría aumentar
Desde un punto de vista científico, la explicación de un comportamiento sería:
1. la identificación de las intenciones y objetivos del sujeto
2. las consecuencias que le siguen, el cambio que provoca en el ambiente
3. la relación de control que algún evento antecedente tiene sobre ella
La presentación junto al E+ de estímulos parecidos (de mayor y menor valor) al E‐ resultará en un gradiente de generalización:
1. excitatorio
2. con forma de U
3. plano
La contingencia pavloviana en la que existe un control condicional por el estímulo se denomina:
1. Establecimiento de la ocasión
2. Discriminación condicional
3. Discriminación condicional de segundo orden
El fenómeno del "Desplazamiento del Máximo" se observa:
1. en discriminaciones interdimensionales
2. sólo cuando todos los estímulos de prueba tienen un valor superior al E+
3. cuando el E+ y el E‐ difieren sólo en un rasgo de la misma dimensión estimular
Las discriminaciones entre estímulos que difieren entre sí en el valor de más de un rasgo se denominan:
1. interdimensionales
2. intradimensionales
3. exterodimensionales
Si un gradiente de generalización tiene forma de U podemos concluir que:
1. el sujeto ha sido expuesto a estímulos parecidos al E‐ original
2. existe un bajo control por el estímulo
3. es un gradiente excitatorio
Las respuestas que aparecen ante estímulos aversivos dependen de:
1. las características del contexto en el que aparecen
2. la historia ontogénetica de la especie
3. la historia filogenética del individuo
Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación:
1. en los primeros estudios realizados por Bechterev se consideró una forma de operante
2. se considera el resultado de la aplicación de procedimientos de reforzamiento positivo
3. se ha observado mediante la aplicación de diferentes procedimientos
Señala la opción verdadera sobre los procedimientos de evitación discriminada:
1. ya no se consideran actualmente un ejemplo de aprendizaje asociativo
2. desde los primeros ensayos se considera a la conducta observada como una forma de evitación
3. se considera una evitación con éxito si desaparece la descarga
Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor:
1. si se aplican eventos aversivos intensos
2. cuanta menos inmediata es la consecuencia tras la respuesta
3. si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga
La presentación de manera contingente positiva de un evento aversivo y de uno apetitivo de forma simultánea tras la emisión de la operante:
1. es un procedimiento muy usual para evaluar el efecto del castigo
2. puede desembocar en conductas masoquistas
3. todas las opciones son correctas
La interpretación de Dinsmoor (2001), recogida como la Hipótesis de la Señal de Seguridad, de la conducta de evitación observada en los procedimientos de operante libre de Sidman alude:
1. a la contingencia negativa conducta‐señal de seguridad
2. al reforzamiento negativo
3. a un entrenamiento de recompensa
Según la Hipótesis de Schoenfeld (1947) sobre la evitación discriminada:
1. la señal se convierte en un EC excitatorio aversivo
2. la conducta observada se interpreta como una evitación de la descarga
3. es necesario aludir al concepto de “miedo” para explicar la operante observada
Si tras la emisión de una operante (Ra) forzamos al sujeto a realizar una segunda conducta (Rb) que ha demostrado ser más preferida que la anterior, la probabilidad futura de emisión de Ra en una ocasión similar:
1. no se verá afectada
2. disminuirá
3. aumentará
En un programa concurrente de escape, se considera como conducta autocontrolada la elección de la alternativa con ______ demora y mayor tiempo de desaparición del estímulo aversivo.
1. menor
2. mayo
3. igual
Una vez el sujeto ha adquirido la respuesta de evitación en un procedimiento de evitación discriminada, la contingencia _______ es negativa:
1. señal‐consecuencia
2. respuesta-consecuencia
3. respuesta‐señal
Para Skinner, la explicación real de la conducta se encuentra en:
1. las consecuencias ambientales que sucederán en el futuro
2. los acontecimientos que suceden el futuro
3. la historia del organismo
Skinner sostenía que la explicación de la conducta hay que buscarla en las consecuencias ambientales que siguieron a la emisión de una conducta en el:
1. pasado
2. presente
3. futuro
Para Skinner, la explicación de la conducta no hay que buscarla en los acontecimientos:
1. pasados
2. futuros
3. relacionados con la historia del organismo
Según Kazdin (1978), entre las características generales de los enfoques encuadrados en la terapia de conducta estaría:
1. La tendencia a centrarse en los acontecimientos pasados y la confianza en la investigación básica
2. La especificación de la intervención en términos objetivos y la consideración del cambio en la conducta observable como el criterio fundamental
3. La tendencia a centrarse en los acontecimientos presentes y la desconfianza en la investigación básica
Según Kazdin (1978), entre las características generales de los enfoques encuadrados en la terapia de conducta estaría:
1. La tendencia a centrarse en los determinantes actuales del comportamiento más que en los acontecimientos pasados
2. La especificación de la intervención en términos subjetivos y la consideración del cambio en la conducta observable como el criterio accesorio
3. La tendencia a centrarse en los acontecimientos presentes y la desconfianza en la investigación básica
Según Kazdin (1978), entre las características generales de los enfoques encuadrados en la terapia de conducta estaría:
1. La tendencia a centrarse en los acontecimientos pasados y la confianza en la investigación básica
2. La especificación de la intervención en términos subjetivos y la consideración del cambio en la conducta observable como el criterio accesorio
3. La tendencia a centrarse en los determinantes actuales del comportamiento
En un experimento con ratas sobre Respuesta Emocional Condicionada calculamos la razón de supresión como variable dependiente y nos da la siguiente división: 25/(25+25)= 0,5. ¿Qué nos indica este resultado?:
1. Que la rata muestra una respuesta condicionada de miedo anormalmente alta
2. Que la rata no muestra miedo alguno ante el estímulo condicionado
3. Que hemos medido de forma incorrecta las veces que la rata le da a la palanca ya que no es posible que sean las mismas veces durante la presencia del EI o durante el periodo previo a la aparición de éste
La característica fundamental del automoldeamiento o seguimiento del signo es que:
1. El animal muestra una clara respuesta de orientación hacia el lugar en el que va a recibir el reforzador (comedero) y lo picotea durante el ensayo de condicionamiento
2. El animal alterna su respuesta de seguimiento de signo entre el EC y el EI, es decir, entre la luz y la comida, alternando sus picoteos entre la luz y el comedero durante el ensayo de condicionamiento
3. El animal muestra una clara respuesta de orientación hacia el EC, por ejemplo, una luz, que precede a la aparición de la comida (EI) y lo picotea durante el ensayo de condicionamiento
Durante el procedimiento de automoldeamiento o seguimiento del signo:
1. La paloma picotea el EC (luz) porque al ser un condicionamiento operante el animal debe picotear el EC para obtener la comida posterior (EI)
2. La paloma picotea el EC justo antes de presionar la palanca para obtener la comida posterior (EI)
3. Todas las opciones son falsas
Señala la afirmación correcta en lo que a procedimientos de condicionamiento pavloviano se refiere:
1. “Condicionamiento de huella” es otra denominación para el Condicionamiento de demora
2. “Condicionamiento hacia atrás” es otra denominación para el fenómeno del “Bloqueo hacia atrás”
3. El condicionamiento simultáneo implica que el EC y el EI se presentan a la vez y con la misma duración
Queremos condicionar pavlovianamente a una paloma en una caja de Skinner. Dicha paloma verá una luz que indicará que posteriormente aparecerá comida en el comedero. El condicionamiento pavloviano tendrá lugar de forma óptima si:
1. El intervalo entre la luz y la comida es menor que el intervalo entre los ensayos
2. La luz y la comida se presentan de forma simultánea y el tiempo entre ensayos es muy amplio (por ejemplo, un ensayo por día)
3. El tiempo entre ensayos es muy corto y la distancia entre la luz y la comida es mayor que el tiempo entre ensayos
El término pseudocondicionamiento hace referencia a:
1. La respuesta condicionada adquirida justo en la mitad de los ensayos de condicionamiento
2. La respuesta que se produce como consecuencia de procesos distintos a los del propio condicionamiento
3. La relación entre el condicionamiento y la pseudociencia
Cuando Bruno se porta mal en casa, su madre le castiga, pero cuando el mejor amigo de Bruno va a su casa a jugar, a Bruno no le da miedo su madre en presencia de su amigo. Bruno está encantado de hacer trastadas mientras su amigo está en casa porque:
1. Su amigo actúa como inhibidor condicionado
2. Su amigo actúa como estímulo bloqueador de su madre
3. Su amigo inhibe latentemente a su madre
¿Cuáles de los siguientes diseños experimentales dan lugar a un condicionamiento inhibitorio?:
1. Ensayos Luz→Descarga, alternados con ensayos Luz+Tono→no descarga
2. Ensayos Luz→Descarga, alternados con ensayos Tono→no descarga
3. Todas las opciones son correctas
¿En cuál de las siguientes condiciones se puede dar un condicionamiento inhibitorio?:
1. En un experimento con un procedimiento de demora, en el que el EC dura mucho, varios minutos, con lo que el animal aprende que durante el tiempo que dura dicho EC no se va a presentar el EI
2. En un experimento con un condicionamiento hacia atrás, ya que, como en este experimento el EI tiene lugar antes que el EC, el espacio entre ensayos predice que durante el mismo no va a aparecer el EI
3. Todas las opciones son correctas
Manuel fue picado por una araña en un bosque y desde entonces les tiene fobia. Decidió ir a terapia para erradicar este miedo pero un año después se volvió a encontrar con una araña y su respuesta condicionada de miedo resurgió. Este es un ejemplo de:
1. Recuperación espontánea
2. Renovación
3. Restablecimiento
El procedimiento de control aleatorio en el condicionamiento pavloviano implica:
1. Presentar el EC y el EI de forma aleatoria durante la sesión experimental
2. Distribuir los sujetos en dicho condicionamiento de forma aleatoria entre el grupo de control y el grupo experimental
3. Controlar, a veces sí y a veces no, el orden en el que se presentan los estímulos en la sesión experimental
Supongamos la siguiente situación: Un EC que inicialmente no va seguido de un EI después se presenta seguido de un EI, de forma que se da un retraso en la adquisición del emparejamiento EC‐EI. ¿A cuál de las siguientes afirmaciones hace referencia?:
1. Si el EC ha sido previamente condicionado inhibitoriamente, se trata de una prueba del retraso en la adquisición
2. Si el EC es inicialmente un estímulo neutro, se trata de un diseño del fenómeno de inhibición latente
3. Todas las opciones son correctas
La relevancia de un EC:
1. Se mide según su pertinencia con respecto a los demás ECs del experimento
2. Demuestra que no todos los ECs se asocian de igual manera a todos los EIs
3. No ha sido hallada en experimentos con seres humanos
El precondicionamiento sensorial es un fenómeno que:
1. Puede ser explicado por el modelo Rescorla y Wagner
2. Muestra que el aprendizaje es un proceso distinto a la ejecución
3. Muestra la necesidad de la fuerza biológica en el aprendizaje
Cuando el intervalo EC‐EI es ______ y el intervalo entre ensayos es ______ la RC será más _______:
1. menor; mayor; fuerte
2. menor; mayor; débil
3. mayor; menor; fuerte
Una contingencia de ‐0,5 nos indica:
1. que la presencia del EC predice la ausencia del EI
2. la ausencia total de condicionamiento
3. que la presencia del EC predice la presencia del EI
El bloqueo es un fenómeno que puede ser explicado por:
1. El concepto de la contingencia
2. La contigüidad
3. La hipótesis del comparador
La renovación de la RC puede ser explicada por:
1. El modelo de Rescorla y Wagner
2. La hipótesis del comparador
3. Ninguna de las dos teorías
Según la hipótesis del comparador, la RC inhibitoria depende de:
1. la comparación entre la asociación excitatoria y la asociación inhibitoria entre el EC y el EI
2. que la fuerza de la asociación excitatoria EC‐EI sea menor que la fuerza de la asociación excitatoria entre el contexto y el EI
3. que la fuerza de la asociación excitatoria EC‐EI sea mayor que la fuerza de la asociación excitatoria entre el contexto y el EI
El modelo Rescorla y Wagner puede explicar:
1. El ensombrecimiento
2. El contrabloqueo
3. La habituación
El valor de α _______ según el modelo de __________:
1. es una constante; Pearce y Hall
2. varía con el entrenamiento; Rescorla y Wagner
3. es una constante; Rescorla y Wagner
Entre los procedimientos básicos de condicionamiento operante que tienen como resultado un incremento de la fuerza de la respuesta están:
1. el entrenamiento de recompensa y el entrenamiento de omisión
2. el entrenamiento de recompensa, el escape y la evitación
3. el castigo y el reforzamiento positivo
Entre los procedimientos de condicionamiento operante dedicados a disminuir conductas están:
1. el reforzamiento negativo y el entrenamiento de omisión
2. el entrenamiento de recompensa, el escape y la evitación
3. el castigo positivo y el entrenamiento de omisión
Entre los procedimientos de condicionamiento operante dedicados a incrementar conductas están:
1. el reforzamiento positivo, el escape y la evitación
2. el entrenamiento de recompensa y el entrenamiento de omisión
3. el castigo positivo y el reforzamiento positivo
Cuando una operante no es seguida de una consecuencia reforzante, el estímulo que precede la respuesta se conoce como:
1. estímulo delta
2. estímulo discriminativo positivo
3. E+
Cuando una operante es seguida de una consecuencia reforzante, el estímulo que precede la respuesta se conoce como:
1. estímulo delta
2. estímulo discriminativo positivo
3. estímulo discriminativo negativo
En el condicionamiento operante los estímulos discriminativos:
1. provocan la aparición de la respuesta
2. señalan la ocasión para que si la conducta se presenta sea seguida por una consecuencia
3. señalan que el reforzador se va a presentar con independencia de la respuesta
En el condicionamiento operante, la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y rápida si el programa de reforzamiento es:
1. continuo
2. parcial
3. intermitente
En el condicionamiento operante, la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más difícil y lenta si el programa de reforzamiento es:
1. continuo
2. parcial
3. de Razón Fija 1
En el condicionamiento operante, la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y rápida si el programa de reforzamiento es:
1. Razón Fija 1
2. Razón Fija 5
3. Razón Variable 10
En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967), durante la fase de aprendizaje de escape/evitación:
1. todos los grupos recibieron descargas escapables
2. el grupo acoplado recibió descargas incontrolables
3. todos los grupos recibieron descargas inescapables
En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967), durante la fase de preexposición:
1. todos los grupos recibieron descargas escapables
2. el grupo acoplado recibió descargas incontrolables
3. todos los grupos recibieron descargas inescapables
En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967), durante la fase de preexposición:
1. el grupo confinado recibió descargas inescapables
2. todos los grupos recibieron descargas inescapables
3. el grupo acoplado recibió descargas inescapables
A mayor requisito de respuesta en los programas de razón, la frecuencia de reforzamiento:
1. aumenta
2. disminuye
3. se queda igual
¿En cuál de los siguientes programas de reforzamiento sólo puede darse una respuesta para la obtención del reforzador?:
1. IF
2. RDB
3. IF y RDB
Cuando se compone un programa de reforzamiento con dos programas sucesivos simples señalados por claves discriminativas distintas y el reforzador disponible solo al finalizar el segundo de los programas, nos encontramos ante un programa:
1. múltiple
2. encadenado
3. conjuntivo
Se da una función de retroalimentación lineal y positiva entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento:
1. solo para los programas de razón
2. solo para los programas de intervalo
3. tanto para los programas de razón como de intervalo
En un programa concurrente, cuando al programa con mayor frecuencia de reforzamiento se le responde proporcionalmente más pero también se le dedica proporcionalmente más tiempo, el resultado es que la tasa local de respuesta será ______ que en el programa con menor frecuencia de reforzamiento:
1. mayor
2. menor
3. igual
En la ley generalizada de la igualación, los sesgos se representan por el valor de:
1. F
2. k
3. s
En las cadenas concurrentes de respuesta, la elección se produce en el eslabón:
1. inicial
2. de intermedio
3. terminal
El valor de un reforzador depende ______ de la magnitud del reforzador y/e _______ de la demora al mismo:
1. inversamente; inversamente
2. directamente; directamente
3. directamente; inversamente
Imaginemos la situación experimental en que las ratas prefieren correr en una rueda antes que dedicarse a beber una solución no muy agradable pero que es buena para su salud. Según el principio del reforzamiento de Premack, para aumentar la conducta de beber tendríamos que:
1. dejarles libremente correr y beber cuando quieran
2. dejar beber a los animales después que hayan corrido todo lo que quieran
3. obligarles a beber una cierta cantidad antes de dejarles correr un tiempo corto
La función que relaciona el número de respuestas con el número de reforzadores es ______ según la teoría de la privación de respuesta:
1. lineal
2. bitónica
3. inexistente
La discriminación de estímulos:
1. es un fenómeno innato
2. requiere de entrenamiento
3. consiste en responder de manera similar ante estímulos diferentes
El control pavloviano por el estímulo:
1. se predice en términos probabilísticos
2. explica la conducta elicitada
3. explica la aparición de respuestas operantes
El control operante por el estímulo:
1. determina la aparición de muchas respuestas instrumentales, pero no de todas
2. está determinado por un evento antecedente, como el pavloviano
3. se refiere a la capacidad de elicitar una respuesta que tienen ciertos eventos
El estímulo discriminativo negativo:
1. también se denomina estímulo delta
2. es contingente con el refuerzo de una conducta
3. sólo puede modificar la probabilidad de emisión de una conducta concreta
El control de la conducta por el estímulo:
1. se observa tanto en la conducta refleja como en la operante
2. rara vez implica la interacción de varios factores causales
3. se refiere al efecto de los eventos consecuentes sobre la conducta
El efecto en el gradiente de generalización de presentar estímulos de prueba muy intensos:
1. no afecta al valor en el que se observa el máximo de respuestas
2. sólo se observa en los gradientes inhibitorios
3. consiste en un aumento en la asimetría del gradiente
El gradiente de generalización será más acusado cuanto:
1. más extenso haya sido el entrenamiento
2. más se parezcan los estímulos de prueba al E+ entrenado
3. más tiempo pase desde el final del entrenamiento hasta la exposición a la prueba
En una situación de control condicional pavloviano:
1. el control que ejerce el EC es siempre el mismo
2. la presencia del modulador elicita por sí misma la RC
3. la contingencia pasa a ser de tres términos
La hipótesis inversa de Blough acerca de la generalización:
1. reconoce el fenómeno como un proceso primario más
2. considera que se debe a un fallo de la discriminación
3. no ha obtenido aún evidencia empírica que lo apoye
Cuanto más extenso es el entrenamiento de discriminación:
1. más fácil es adquirir la discriminación inversa
2. más plano es el gradiente formado en la prueba de generalización
3. más ensayos se requieren para adquirir discriminaciones diferentes posteriores
Se consideran estímulos aversivos aquellos que:
1. mantienen algún tipo de contingencia con la emisión de la conducta (ya sea positiva o negativa)
2. elicitan algún tipo de reflejo
3. refuerzan aquella conducta que tiene como consecuencia su desaparición
Señala la opción correcta:
1. se puede castigar una conducta, aunque ésta no se emita por parte del sujeto
2. los procedimientos de castigo no siempre implican la presentación de algún tipo de evento aversivo
3. algunos autores se refieren a la conducta castigada positivamente como “evitación activa”
Según la Teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la supresión de la conducta en procedimientos de castigo positivo puede explicarse por:
1. el reforzamiento negativo debido a la contingencia positiva respuesta‐consecuencia
2. la reacción elicitada por los ECs asociados a la descarga
3. el reforzamiento negativo debido a la contingencia negativa R‐C
Elige la opción que señala una diferencia entre el procedimiento de castigo negativo y el entrenamiento de recompensa:
1. el tipo de contingencia
2. la necesidad de que la operante se emita con cierta probabilidad para poder aplicarse
3. la naturaleza de la consecuencia
El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor:
1. si se empieza el procedimiento usando estímulos aversivos intensos
2. si se aplica un procedimiento de castigo intermitente
3. si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga
Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación:
1. los primeros estudios sobre el fenómeno lo interpretaban como una forma de reflejo
2. históricamente ha recibido la misma atención (en cuanto a investigación) que la conducta de escape
3. se considera el resultado de la aplicación de procedimientos de castigo positivo
La Teoría Bifactorial de Mowrer (1947) sobre la evitación discriminada:
1. alude al concepto de “miedo” para explicar la operante observada
2. considera a la conducta observada como una forma de escape del evento aversivo que no llega a aparecer
3. considera que la señal se convierte en un EC excitatorio apetitivo
Señala la opción correcta respecto al entrenamiento de omisión:
1. es más efectivo (para suprimir la conducta) si los intervalos E‐E son menores que los intervalos R‐E
2. mantiene una contingencia positiva con un evento aversivo
3. tiene como efecto inmediato una reducción de la respuesta
La elección de los sujetos expuestos a un programa concurrente se ajusta a:
1. la frecuencia relativa de escape de cada componente
2. la intensidad absoluta de castigo de uno de los componentes
3. todas las opciones son correctas
En el procedimiento de evitación de operante libre de Sidman:
1. la descarga se presenta si el sujeto no emite la operante tras la aparición de una señal exteroceptiva
2. no se usan ensayos discretos
3. generalmente los sujetos llegan a evitar todas las descargas
Entre los investigadores que defendieron un modelo E-R para la explicación del aprendizaje tenemos a:
1. Hull
2. Skinner
3. Tolman
Entre los investigadores que defendieron un modelo E-E para la explicación del aprendizaje tenemos a:
1. Hull
2. Skinner
3. Tolman
Para Skinner, la unidad funcional del análisis de la conducta es la relación entre:
1. una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales.
2. las clases de respuestas y los estímulos antecedentes que las provocan.
3. los estímulos condicionados e incondicionados que aparecen en una determinada situación.
Para Skinner, las clases de respuesta se definen en base:
1. a los estímulos antecedentes que las provocan.
2. al efecto que la respuesta tiene en el ambiente.
3. a su forma o topografía.
El procedimiento de devaluación del EI en el condicionamiento pavloviano se utiliza para:
1. evaluar si la RC y la RI son similares.
2. darle más valor al EC que al EI para mejorar el condicionamiento.
3. ver si la relación que se establece durante el condicionamiento es entre el EC y el EI o entre el EC y la RI.
Marque la opción correcta respecto al condicionamiento de miedo:
1. El miedo se mide comparando los segundos que la rata está paralizada en la caja de Skinner con su número de excrementos durante la presencia del EC.
2. Para medir el condicionamiento de miedo en una caja de Skinner primero tenemos que conseguir que la rata pulse de forma regular la palanca.
3. El condicionamiento de miedo no puede medirse en humanos por cuestiones éticas.
En el condicionamiento pavloviano, el procedimiento en el que el EI no se presenta hasta que no ha transcurrido cierto tiempo desde la terminación del EC se denomina:
1. intervalo entre estímulos.
2. de huella.
3. de demora.
El procedimiento estándar de inhibición condicionada en el condicionamiento pavloviano consiste en:
1. la presentación entremezclada y aleatoria de ensayos EC1→EI con ensayos EC1+EC2→ No EI.
2. la presentación entremezclada y aleatoria de ensayos EC1→EI con ensayos EC2→No EI.
3. las presentaciones muy distanciadas en el tiempo del EC y el EI de forma desemparejada.
¿Cuál de las siguientes pruebas sirve para establecer si el condicionamiento inhibitorio ha tenido lugar?:
1. Contraste inhibitorio.
2. Retraso en la adquisición de inhibición.
3. Sumación.
En relación con la extinción, elija la opción en la que la que el contexto físico juega un papel importante en todos los casos:
1. La recuperación espontánea y la desinhibición.
2. La renovación y el restablecimiento.
3. El restablecimiento y la recuperación espontánea.
Según el modelo de Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EC:
1. No puede ser explicado por dicho modelo.
2. Se produce porque el EI se habitúa.
3. Se explica de manera similar al bloqueo.
Si en la primera fase de entrenamiento se presenta el EI en solitario y en la segunda fase se entrena un condicionamiento EC-EI, se producirá un:
1. Condicionamiento de segundo orden.
2. Retraso del condicionamiento.
3. Condicionamiento más rápido.
El precondicionamiento sensorial:
1. Puede ser explicado por la hipótesis de Pavlov de la necesidad de mayor fuerza biológica del EI que del EC.
2. Demuestra que no hace falta la fuerza biológica del EI para que se adquiera el aprendizaje.
3. Se produce al asociar un estímulo neutro con un EC previamente condicionado.
Una contingencia de 0,5 nos indica:
1. que ha habido un condicionamiento inhibitorio.
2. la ausencia total de condicionamiento.
3. que ha habido un condicionamiento excitatorio.
Según el concepto de contingencia, para que haya un condicionamiento inhibitorio es necesario que haya contingencia:
1. positiva
2. nula
3. negativa
El efecto de ensombrecimiento consta de ______ de condicionamiento y puede ser explicado por _________.
1. una fase; la contingencia.
2. dos fases; el modelo Rescorla y Wagner.
3. una fase; la hipótesis del comparador.
Según el modelo SOP, durante la adquisición del condicionamiento EC-EI:
1. Tanto el EC como el EI tienen que estar en el estado A1.
2. El EC está en el estado A1 y el EI en el estado A2.
3. El EC está en el estado A2 y el EI en el estado A1.
El modelo de Rescorla y Wagner no puede explicar:
1. La extinción.
2. La renovación de la RC.
3. La inhibición condicionada.
La probabilidad de emitir una respuesta operante disminuye:
1. cuando se establece un procedimiento de evitación.
2. en los procedimientos de entrenamiento de recompensa.
3. ante la presencia de los estímulos delta.
En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado evitación, la respuesta:
1. tiene como consecuencia la presentación de un suceso aversivo.
2. previene la ocurrencia de un suceso apetitivo.
3. previene la ocurrencia de un suceso aversivo.
Si la efectividad de un reforzador disminuye porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa más favorable estamos ante el fenómeno de contraste conductual:
1. neutro.
2. positivo.
3. negativo.
Si la efectividad de un reforzador aumenta porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa menos favorable estamos ante el fenómeno de contraste conductual:
1. neutro.
2. negativo.
3. positivo.
El fenómeno por el que la efectividad de un reforzador se modifica por la experiencia previa con el mismo reforzador cuando este es de una magnitud o calidad diferente se denomina:
1. marcado.
2. contraste conductual.
3. deriva instintiva.
En el condicionamiento operante, el fenómeno que consiste en la recuperación de la respuesta extinguida en un contexto diferente al que se llevó a cabo el procedimiento de extinción se denomina:
1. Recuperación espontánea.
2. Renovación.
3. Restablecimiento.
La recuperación de la respuesta previamente extinguida debido a la exposición no contingente al reforzador después de que de que una respuesta instrumental haya sido extinguida se denomina:
1. recuperación espontánea.
2. restablecimiento.
3. renovación.
Un evento o suceso inicialmente neutro puede llegar a reforzar una respuesta tras su asociación repetida con otro evento con propiedades de reforzador, en este caso nos estamos refiriendo al reforzamiento:
1. parcial.
2. continuo.
3. condicionado.
En el condicionamiento operante la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y rápida si el programa es de reforzamiento:
1. continuo.
2. parcial.
3. intermitente.
El control de la conducta en los programas de reforzamiento está en función del reforzador que va a venir, y esto es correcto:
1. para los programas de razón pero no para los de intervalo.
2. para los programas de intervalo pero no para los de razón.
3. tanto para los programas de razón como para los de intervalo.
¿En cuál de los siguientes programas de reforzamiento no se limita el número de respuestas necesarias por cada reforzador?:
1. RF
2. IF
3. RDB
¿Qué programa resulta en la menor tasa de respuesta (a igualdad de tasas de reforzamiento)?:
1. RV
2. IV
3. RDB
En los programas de razón, a medida que se aumenta la tasa de respuesta se aumenta la tasa de reforzamiento de forma:
1. progresivamente acelerativa.
2. lineal.
3. progresivamente desacelerativa.
La ley de igualación se cumple:
1. solo con programas concurrentes de razón.
2. solo con programas concurrentes de intervalo.
3. tanto con programas concurrentes de razón como de intervalo.
Cuando en un programa concurrente se responde proporcionalmente menos al programa con mayor frecuencia de reforzamiento que lo que se espera por la igualación, pero no cuando la frecuencia de reforzamiento sea igual en los dos programas, el resultado se denomina:
1. sesgo
2. infraigualación
3. sobreigualación
Los estudios de autocontrol indican que los valores de sensibilidad de la frecuencia y magnitud del reforzador:
1. son necesariamente iguales.
2. pueden ser distintos.
3. no influyen en la elección.
En las investigaciones con cadenas concurrentes de respuesta, la preferencia por la recompensa pequeña inmediata sobre una mas grande (y mejor) demorada, se considera un caso de:
1. impulsividad
2. autocontrol
3. equilibrio
Señale la alternativa incorrecta. El fenómeno del aprendizaje latente demostraría que:
1. se puede aprender sin reforzamiento.
2. el reforzamiento es esencial para el aprendizaje.
3. el aprendizaje no se manifiesta directamente en ejecución.
La eficacia como reforzador del hecho de restringir el nivel de ocurrencia de una actividad, es definitorio:
1. de la propuesta teórica de Premack, pero no de la teoría de privación de la respuesta.
2. de la teoría de privación de la respuesta, pero no de la propuesta teórica de Premack.
3. de la propuesta teórica de Premack y de la teoría de privación de la respuesta.
Señala la opción en la que todos los eventos listados tendrían una función de E-:
1. EI aversivo, Estímulo delta, EC excitatorio apetitivo.
2. EI apetitivo, EC inhibitorio aversivo, Estímulo discriminativo.
3. EC inhibitorio apetitivo, Estímulo discriminativo negativo, Estímulo delta.
Señala la aseveración falsa:
1. existe mayor control por el estímulo cuánto mayor cantidad de respuestas diferenciales se observen.
2. la discriminación no tiene que ser más adaptativa que la generalización.
3. el control ejercido por los estímulos discriminativos no puede generalizarse.
En una discriminación condicional:
1. los estímulos discriminativos también pueden denominarse “muestras”.
2. la probabilidad de emisión de la respuesta operante no cambia por la presencia en solitario del estímulo condicional.
3. la contingencia operante, al contrario que en la discriminación simple, es de tres términos.
En un entrenamiento de discriminación simple se usa como E+ un estímulo compuesto por una luz y un sonido. ¿Cuál de los dos componentes de dicho compuesto adquirirá mayor control sobre la conducta operante?
1. ambos, independientemente de cuál es mejor predictor del reforzamiento de la conducta.
2. el sonido, siempre que el estímulo reforzador sea primario.
3. depende de la saliencia de cada uno de ellos.
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización será mayor:
1. si el entrenamiento previo ha sido mediante un formato de “discriminación sin errores.
2. cuanto menor sea la discriminación de los E+ y E- mostrada por los sujetos.
3. cuanto más larga sea la fase de prueba.
Que el sujeto emita respuestas diferenciales en una discriminación condicional:
1. aumenta la velocidad de adquisición de dicha discriminación.
2. requiere necesariamente de refuerzo explícito.
3. es un fenómeno conocido como “disposiciones de aprendizaje”.
Señala la opción verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminación mejora el aprendizaje de nuevas discriminaciones:
1. sólo si comparten la dimensión del estímulo pertinente al refuerzo.
2. sólo si no se invierte el control de los eventos entrenado previamente.
3. todas las opciones son falsas.
La discriminación de estímulos:
1. es un fenómeno innato.
2. no requiere de entrenamiento.
3. consiste en responder de manera distinta ante estímulos diferentes.
Se consideran estímulos aversivos aquellos que al mantener una contingencia _____ con la emisión de una operante, el procedimiento funciona como _____. Señala la opción correcta:
1. positiva, castigo.
2. negativa, recompensa.
3. positiva, recompensa.
Señala la opción verdadera:
1. la conducta castigada también se denomina de “evitación pasiva”.
2. para poder aplicar un procedimiento de castigo positivo es necesario que el reforzador que se va a retirar aparezca con cierta frecuencia.
3. no existen preparaciones experimentales en las que el castigo se aplique a una conducta que está siendo reforzada positivamente de manera simultánea.
Dinsmoor (2001), en su Hipótesis de la Señal de Seguridad, considera que la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman es una conducta:
1. reforzada de manera negativa.
2. de escape de EC excitatorios aversivos.
3. todas las opciones son falsas.
La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido al aumento de conductas operantes incompatibles sería coherente con la Teoría de:
1. las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954).
2. Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes.
3. Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.
La presentación de manera contingente positiva de un evento aversivo y de uno apetitivo de forma simultánea tras la emisión de la operante puede desembocar en conductas masoquistas si:
1. el estado de privación respecto al evento apetitivo es muy alto.
2. el evento aversivo es muy intenso.
3. existen conductas alternativas que tengan como consecuencia la aparición de dicho estímulo apetitivo.
Señala la opción correcta respecto al castigo positivo:
1. puede aplicarse haciendo contingente a la emisión de una operante la obligación de realizar una actividad de menor preferencia para el sujeto.
2. su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de la parálisis generada por aparición de la consecuencia.
3. la mayoría de las preparaciones experimentales suelen utilizar operantes que ya son frecuentes en el repertorio del sujeto antes de comenzar el estudio.
En una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5’’(A)-IV5’’(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga que sucede a la presentación de la comida de diferente intensidad en cada componente. Tras una exposición prolongada a esta segunda fase la tasa de respuesta del sujeto:
1. será la misma en ambas alternativas.
2. se suprimirá por completo.
3. será mayor en una alternativa que en otra.
El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor:
1. si se aplica un procedimiento de castigo continuo que uno intermitente.
2. si no se dispone de la posibilidad simultánea de realizar otra conducta reforzada positivamente.
3. si la historia de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga del sujeto ha sido extensa.
Con respecto a Darwin, señale la afirmación correcta:
1. Apuntó hacia una continuidad mental entre los humanos y el resto de los animales.
2. Postuló la existencia de un impulso interno hacia la perfección.
3. Los humanos y los animales eran fundamentalmente diferentes y tenían distintos orígenes.
Entre los investigadores que defendieron la asociación E-R para la explicación del aprendizaje se encuentra:
1. Skinner.
2. Thorndike.
3. Tolman.
Marca la respuesta correcta en referencia a la supresión condicionada como medida del condicionamiento pavloviano del miedo:
1. La frecuencia de la actividad previa del animal no se tiene en cuenta para la medida del condicionamiento del miedo.
2. La supresión de la conducta del animal se mide solo cuando el El es apetitivo.
3. Para medir la razón de supresión se tiene en cuenta la tasa base de actividad previa del animal, por ejemplo, midiendo las veces que presiona la palanca mientras el EC aún no está presente.
¿Cuál de los siguientes ejemplos se corresponde con el procedimiento de condicionamiento pavloviano denominado "condicionamiento de demora"?:
1. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz dejaría de estar presente 5 segundos antes de la aparición de la comida.
2. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz y la comida se presentarían simultáneamente.
3. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz continuaría presente hasta la aparición de la comida o incluso continuaría presente durante la misma.
Marca la opción falsa en las siguientes afirmaciones sobre la desinhibición en el condicionamiento pavloviano:
1. Consiste en la presentación simultánea de un EC novedoso junto con el EC que se está tratando de extinguir.
2. Es un fenómeno que demuestra que extinción y olvido son fenómenos distintos.
3. Consiste en la presentación de un estímulo novedoso junto con el EC ya extinguido previamente, ambos seguidos del El.
Marca la opción verdadera sobre el procedimiento estándar de inhibición condicionada en el condicionamiento pavloviano:
1. Para que se desarrolle inhibición condicionada no es necesario un contexto excitatorio.
2. Consiste en la presentación de ensayos entremezclados de condicionamiento excitatorio (EC+) y condicionamiento inhibitorio (EC+EC-).
3. El procedimiento estándar de inhibición condicionada consiste en ensayos entremezclados EC+ y El
En la inhibición latente, el EC preexpuesto:
1. tarda menos ensayos en condicionarse que un estímulo neutro.
2. es un estímulo inhibitorio.
3. no disminuye la RC en la prueba de sumación.
En el ____ , el entrenamiento de los estímulos se produce en _____.
1. ensombrecimiento; dos fases.
2. bloqueo; una fase.
3. ensombrecimiento; una fase.
La preexposición al EC puede explicarse mediante una disminución de la saliencia del EC en la Fase 1 según:
1. la teoría de Pearce y Hall.
2. la teoría del comparador.
3. el modelo de Rescorla y Wagner.
Según la hipótesis del comparador, la RC obtenida es el resultado de la comparación de:
1. la asociación EC-EI con la asociación contexto-El en la fase de prueba.
2. las asociaciones excitatorias e inhibitorias en la fase de prueba.
3. la asociación EC-EI con la asociación contexto-El durante el entrenamiento.
Una de las posibles medidas sugeridas por Seligman para reducir el efecto de la indefensión aprendida es lo que él mismo denominó:
1. inmunización.
2. desinhibición.
3. evitación.
En el caso del condicionamiento operante, la recuperación de la respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador después de que una respuesta instrumental haya sido extinguida se denomina:
1. recuperación espontánea.
2. restablecimiento.
3. renovación.
En el condicionamiento operante, cuando un evento que originalmente no es reforzante, como puede ser una luz o un sonido, ejerce esa función debido a su anterior asociación repetida con otro evento que era previamente reforzante, nos estamos refiriendo:
1. al reforzamiento adventicio.
2. al reforzamiento condicionado.
3. a la deriva instintiva.
En el caso del condicionamiento instrumental, la operante se define por su:
1. forma.
2. función.
3. topografia
El valor de los reforzadores es directamente proporcional a su:
1. demora.
2. magnitud.
3. tasa de descuento.
La ley generalizada de la igualación se formula como se indica en la ecuación Ra/Rb = k x (Fa/Fb)s, añadiendo los parámetros "k" y "s" para explicar las desviaciones observadas en los resultados experimentales atribuibles a sesgos y sensibilidad respectivamente, ¿cómo se reflejaría la infraigualación en dicha ecuación?:
1. Con un valor de "s" menor a 1.
2. Con un valor de "s" mayor a 1.
3. Con un valor de "k" menor a 1.
Si se refuerza emitir un determinado número de respuestas, siempre el mismo, independientemente de cuándo se emitan, se trataría de un programa de:
1. razón fija.
2. intervalo fijo.
3. reforzamiento diferencial de tasas altas.
Las tasas más altas de respuesta que normalmente se obtienen en los programas de razón variable en comparación con los de intervalo variable reflejarían que los tiempos entre respuestas son generalmente más largos en los programas de:
1. razón.
2. intervalo.
3. todas las opciones son incorrectas.
En la figura de debajo, ¿cuál de las dos contingencias sería esperable conforme al principio de reforzamiento de Premack?
1. Solo en la que se restringe correr.
2. Solo en la que se restringe beber.
3. Tanto en la que se restringe correr como en la que se restringe beber.
Después de 30 ensayos en los que un sujeto es expuesto a ensayos de condicionamiento clásico en los que se intercala luz roja-descarga y luz azul-no descarga, se presentan 20 ensayos con contingencias de reforzamiento positivo en los que se intercala la presencia de una u otra luz o de oscuridad (como evento antecedente), y se observa una razón de supresión de 0.1 en presencia de la luz roja y de 0.45 en presencia de la luz azul. Señale la opción correcta sobre la luz roja:
1. provoca una respuesta condicionada excitatoria.
2. ha demostrado menor control que la luz azul (al ser la razón de supresión en su presencia cercana a 0).
3. tiene control inhibitorio sobre la conducta operante.
Seleccione la opción que contiene la frase correcta respecto a la psicología científica:
1. su objetivo es explicar la conducta en función de las consecuencias que le siguen.
2. está interesada en explicar tanto la conducta privada como la pública.
3. la conducta inconsciente no es su objeto de estudio.
Elija la opción correcta respecto al entrenamiento en discriminación "sin errores" de Terrace:
1. no puede aplicarse a discriminaciones condicionales.
2. minimiza las respuestas al E+.
3. el E- va aumentando de intensidad ensayo tras ensayo.
En el método de generalización mantenida para la medición del control por el estímulo:
1. se requiere, por norma general, de más tiempo y esfuerzo que con el método de estímulo único.
2. se intercalan ensayos reforzados con el estímulo criterio con ensayos no reforzados con los estímulos de prueba.
3. se pierde el control del estímulo criterio en mayor grado que en el resto de métodos.
Si observamos a un sujeto en una caja experimental completamente paralizado durante varios segundos, podemos estar seguros de que:
1. es una reacción defensiva innata.
2. es una respuesta condicionada excitatoria aversiva.
3. todas las opciones son incorrectas.
Elija la opción en la que todos los procedimientos que contiene involucran estimulación aversiva:
1. castigo positivo, reforzamiento positivo, condicionamiento inhibitorio aversivo.
2. condicionamiento excitatorio aversivo, reforzamiento negativo, castigo positivo.
3. reforzamiento negativo, castigo negativo, condicionamiento excitatorio aversivo.
Se realiza un estudio con ratas en el que la aparición de un sonido antecede a la presentación de una descarga. En el grupo 1 la descarga aparece independientemente de la conducta del sujeto, en el grupo 2 si la rata salta tras la presentación del sonido no se presenta la descarga en ese ensayo. Se comprueba que las ratas saltan tras la aparición del sonido en ambos grupos. Elije la opción correcta:
1. el salto es una conducta de evitación en el grupo 1.
2. el sonido es un E+ en el grupo 2.
3. la descarga funciona como El sólo en el grupo 1.
En términos generales, seleccione la opción que contiene alguna característica del entrenamiento que aumentaría la velocidad de adquisición de una conducta reforzada negativamente:
1. usar estímulos aversivos poco intensos.
2. habituar previamente al sujeto al estímulo aversivo que se va a utilizar.
3. usando periodos de seguridad muy extensos.
El procedimiento de moldeamiento:
1. es también conocido como moldeamiento por aproximaciones sucesivas.
2. es también conocido como automoldeamiento.
3. está especialmente indicado para instaurar un determinado comportamiento cuya probabilidad de emisión inicial es alta.
Thorndike, en su Ley del Efecto defiende que:
1. las asociaciones dependen de las consecuencias de la acción.
2. la fuerza de la asociación E-R depende de los principios asociacionistas clásicos.
3. la contigüidad entre los estímulos y las respuestas es irrelevante.
En lo relativo a los mecanismos explicativos del comportamiento, Skinner mantiene posturas:
1. internalistas y deterministas.
2. propositivistas e internalistas.
3. deterministas y ambientalistas.
Marca la opción verdadera sobre el procedimiento de inhibición diferencial en el condicionamiento pavloviano:
1. Para que se desarrolle inhibición diferencial es necesario un condicionamiento excitatorio previo.
2. El procedimiento de inhibición diferencial consiste en ensayos entremezclados EC+ y EC-.
3. Consiste en la presentación de ensayos entremezclados de condicionamiento excitatorio (EC+) y condicionamiento inhibitorio (EC+EC-).
¿Cuál de los siguientes ejemplos se corresponde con el procedimiento de condicionamiento pavloviano denominado "condicionamiento de huella"?:
1. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz y la comida se presentarían simultáneamente.
2. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz continuaría presente hasta la aparición de la comida o incluso continuaría presente durante la misma.
3. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la luz dejaría de estar presente 5 segundos antes de la aparición de la comida.
Marque la respuesta correcta en referencia al seguimiento del signo como fenómeno del condicionamiento pavloviano:
1. Se trata en realidad de un fenómeno del condicionamiento operante ya que la obtención de la comida depende de la conducta del animal.
2. La RC que se obtiene es de acercamiento o picoteo (en el caso de las palomas) del EC.
3. El seguimiento de signo ocurre con cualquier estímulo presente, no sólo con el que juega el papel de EC.
Marca la opción falsa en las siguientes afirmaciones sobre la renovación de la RC tras la extinción en el condicionamiento pavloviano:
1. Muestra que, si pasa un tiempo prudencial tras la extinción, la RC se recupera al volver al mismo contexto de extinción.
2. Es un fenómeno que demuestra que extinción y olvido son fenómenos distintos.
3. Muestra que, si la extinción se realiza en un contexto distinto al de la adquisición, la RC se recupera cuando se vuelve al contexto de adquisición.
La inhibición diferencial:
1. es explicada por el modelo de Rescorla y Wagner porque el contexto deviene excitatorio en los ensayos EC+ - El y, por tanto, en los ensayos EC- no El, ∑Vⁿ⁻¹>0 y ΔVEC-<0
2. no puede ser explicada por el modelo de Rescorla y Wagner.
3. es explicada por el modelo de Rescorla y Wagner porque el contexto deviene inhibitorio en los ensayos EC+ - El y, por tanto, en los ensayos EC- no El, ∑Vⁿ⁻¹>0 y ΔVEC-<0
El efecto de preexposición del El consiste en:
1. una aceleración en el condicionamiento de un EC con ese El.
2. un retraso en el condicionamiento de un EC con ese El.
3. un retraso en el condicionamiento de un EC con otro El distinto.
El precondicionamiento sensorial:
1. deja patente la necesidad de la fuerza biológica para la adquisición del condicionamiento.
2. demuestra que aprendizaje y ejecución son procesos distintos.
3. puede ser explicado por el modelo de Rescorla y Wagner.
En el ____ , el entrenamiento de los estímulos en compuesto se produce en la _____.
1. bloqueo; primera fase.
2. bloqueo; segunda fase.
3. ensombrecimiento; segunda fase.
En el condicionamiento operante, los elementos que forman la contingencia de tres términos se denominan:
1. estímulo discriminativo, estímulo incondicionado y consecuencia.
2. estímulo discriminativo, respuesta y consecuencia.
3. estímulo incondicionado, respuesta y consecuencia.
El procedimiento de condicionamiento operante en el que cuando un sujeto emite la respuesta operante esto tiene como consecuencia la no presentación de un suceso de naturaleza apetitiva se conoce como:
1. castigo positivo.
2. reforzamiento negativo.
3. entrenamiento de omisión.
Si asociamos un reforzador con un estímulo o evento de naturaleza contraria y el efecto resultante es una disminución de la respuesta operante que había sido reforzada con dicho reforzador, nos estamos refiriendo al procedimiento de:
1. evitación.
2. desinhibición.
3. devaluación del reforzador.
La recuperación de la respuesta extinguida debido a un cambio en el contexto en el que se llevó a cabo la extinción, en el condicionamiento operante se denomina:
1. renovación.
2. recuperación espontánea.
3. restablecimiento.
Se denomina tensión de la razón a:
1. la ejecución más alta en los programas de razón que en los programas de intervalo.
2. la incertidumbre de no saber si la ejecución que se observa es debida a un programa de razón o a uno de intervalo.
3. dejar de responder cuando el requerimiento del programa de razón sea muy alto.
Se denomina autocontrol a:
1. refrenarse de responder en los programas de reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta.
2. la preferencia por los reforzadores grandes demorados sobre los pequeños inmediatos.
3. todas las opciones son correctas.
La figura de más abajo reproduce los datos originales de Herrnstein (1961) encontrados para la igualación. La paloma 231, representada por los círculos blancos y la línea punteada, estaría mostrando:
1. solo infraigualación.
2. solo sobreigualación.
3. tanto infraigualación como sobreigualación
Si en una situación de elección libre, se dedica más tiempo a hacer la actividad 1 que la actividad 2, para Premack se podría utilizar como reforzador y para la teoría de la privación de respuesta _______.
1. tanto la actividad 1 como la 2; solo la actividad 1.
2. solo la actividad l; solo la actividad 2.
3. solo la actividad 1; tanto la actividad 1 como la 2.
Si tomamos un programa de razón variable y medimos el tiempo que transcurre entre cada reforzador, y asignamos cada uno de esos valores a un programa de intervalo variable, ¿cuál de los dos programas dará lugar a una mayor tasa de respuesta?:
1. Los dos por igual.
2. Intervalo variable.
3. Razón variable.
Señale la opción en la que ambos eventos tienen control excitatorio sobre la conducta objetivo:
1. EN y Ed-
2. El aversivo y Ed +
3. Ed+ y Ed-
Señale la opción que completa la frase de manera correcta. "A mayor intervalo entrenamiento discriminativo-prueba de generalización...
1. mayor será la discriminación demostrada por el sujeto en la prueba".
2. más plano será el gradiente resultante".
3. menor será el control ejercido por los estímulos de prueba diferentes al E+ sobre la conducta objetivo".
En el método de estímulos múltiples para la medición del control por el estímulo:
1. se comprueba la fuerza de la respuesta en ensayos en extinción.
2. los sujetos tienen experiencia con todos los estímulos de prueba en solitario (uno a uno).
3. se requiere, por norma general, de más tiempo y esfuerzo que con el método de estímulo único.
Una paloma es expuesta a un programa continuo de reforzamiento positivo por picar en una tecla sólo si la luz de la caja está encendida, en el quinto ensayo el sujeto picotea en la tecla cuando la luz se enciende. Señale la opción correcta respecto al picoteo de la tecla observado en dicho ensayo:
1. se encuentra bajo el control exclusivo de la luz encendida de la caja.
2. el reforzador que apareció después de picar es la explicación de esta conducta.
3. le seguirá la aparición de un reforzador.
Se realiza un estudio con ratas en el que la aparición de un sonido antecede a la presentación de una descarga. En el grupo 1 la descarga aparece independientemente de la conducta del sujeto, en el grupo 2 si la rata salta tras la presentación del sonido no se presenta la descarga en ese ensayo. Se comprueba que las ratas saltan tras la aparición del sonido en ambos grupos. Elije la opción correcta:
1. el sonido es un estímulo discriminativo en el grupo 1.
2. la descarga funciona como El en ambos grupos.
3. el salto es una conducta de escape en el grupo 2
Seleccione la opción que completa correctamente la siguiente frase: "la Teoría de las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954) explica el castigo:
1. en términos de la adquisición de respuestas de evitación".
2. como el proceso opuesto al reforzamiento positivo".
3. como el resultado de la parálisis provocada por el evento aversivo".
En una caja experimental se programa una contingencia positiva entre la presión de la palanca y la aparición de una descarga en presencia de una luz roja, pero no en presencia de una luz verde. Seleccione la opción correcta respecto a la luz roja con la información de la que se dispone:
1. adquirirá control inhibitorio sobre la conducta de presionar la palanca.
2. funcionará como El, provocando parálisis en el sujeto.
3. se convertirá en un E- para la conducta de parálisis.
Elija la opción en la que todos los procedimientos que contiene involucran estimulación aversiva:
1. condicionamiento inhibitorio apetitivo, reforzamiento negativo, castigo negativo.
2. castigo positivo, reforzamiento negativo, condicionamiento inhibitorio aversivo.
3. reforzamiento positivo, castigo negativo, condicionamiento excitatorio aversivo.
El procedimiento de encadenamiento se basa en establecer situaciones en las que la emisión de una conducta tiene como consecuencia la:
1. aparición de un estímulo incondicionado que provoca una respuesta refleja.
2. aparición de estímulos que controlan una nueva conducta.
3. desaparición de estímulos que controlan la misma conducta.
Señale la alternativa falsa en relación con la doctrina del determinismo:
1. Las personas pueden elegir entre diferentes alternativas sin que ello esté determinado por ningún paso anterior.
2. La libertad de elección no existe.
3. Solo puede suceder lo que está preestablecido de antemano siguiendo una cadena de causas y efectos.
Según Kazdin (1978), entre las características generales de los enfoques centrados en la terapía de conducta estarían:
1. El especificar la intervención en términos subjetivos.
2. La confianza en la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento.
3. La tendencia a centrarse en los acontecimientos pasados más que en los determinantes actuales del comportamiento.
Marque la opción falsa en las siguientes afirmaciones sobre la recuperación espontánea de la RC tras la extinción en el condicionamiento pavloviano:
1. Si se deja pasar un tiempo sin contacto con el EC y el El tras la fase de extinción y presentamos de nuevo el EC, la RC se recupera.
2. Es un fenómeno que demuestra que extinción y olvido son fenómenos distintos.
3. Independientemente del tiempo que haya pasado tras la extinción, la RC se recupera al volver al mismo contexto de extinción.
Marque la opción verdadera sobre el procedimiento de desemparejamiento explicito en el condicionamiento inhibitorio pavloviano:
1. Consiste en la presentación de ensayos entremezclados de condicionamiento excitatorio (EC+) y condicionamiento inhibitorio (EC-).
2. Consiste en la presentación de ensayos con apariciones desemparejadas del EC y el El.
3. El desemparejamiento explícito no es un procedimiento del condicionamiento inhibitorio sino una forma de control para los diseños de ensombrecimiento.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con el procedimiento de condicionamiento pavloviano denominado "condicionamiento hacia atrás"?:
1. El condicionamiento hacia atrás hace referencia al fenómeno de competición de claves llamado "bloqueo".
2. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, la comida se presentaría con anterioridad a la luz.
3. Siendo el EC una luz y el El la aparición de comida, ambos se presentan de forma simultánea.
Marque la respuesta correcta en referencia al condicionamiento palpebral como situación experimental del condicionamiento pavloviano:
1. Para este procedimiento se utiliza como El un fuerte ruido o una descarga en las patas.
2. Esta situación experimental se utiliza sobre todo en experimentos con aves y anfibios.
3. La respuesta condicionada que se mide es la cantidad de parpadeos en presencia del EC.
Señale cuál de estos fenómenos es explicado por el modelo de Rescorla-Wagner:
1. El precondicionamiento sensorial.
2. La inhibición latente.
3. El ensombrecimiento.
En el cálculo de contingencia en el condicionamiento pavloviano, una ∆P = 0,5 nos indica que:
1. P₀> P₁
2. P₁>P₀
3. P₀= P₁
Según los experimentos llevados a cabo por LoLordo y sus colaboradores, para las palomas las claves visuales son:
1. más relevantes para las conductas defensivas.
2. más relevantes para la obtención de comida.
3. igual de relevantes para la obtención de comida y las conductas defensivas.
La preexposición del El __________ el condicionamiento posterior de la asociación EC-EI.
1. facilita
2. dificulta
3. no tiene efecto en
¿Qué procedimientos de condicionamiento operante están destinados a aumentar conductas?:
1. Entrenamiento de omisión y reforzamiento positivo.
2. Castigo positivo y reforzamiento negativo.
3. Entrenamiento de recompensa y reforzamiento negativo.
Cuando un evento que originalmente no es reforzante, por su asociación repetida con otro que sí es reforzante, es capaz de aumentar la frecuencia o la tasa de una respuesta, nos estamos refiriendo a:
1. Un reforzador condicionado.
2. Un reforzador primario.
3. La extinción.
Entre los efectos sobre la conducta que provoca la extinción (señale la opción falsa):
1. Puede producirse un aumento de la tasa de la respuesta en los primeros momentos en los que se deja de presentar el reforzador.
2. Es habitual que surjan respuestas emocionales incondicionadas.
3. Cuando comienza la extinción se suele producir una disminución de la variabilidad de la respuesta.
Si la efectividad de un reforzador para incrementar una conducta disminuye porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa más favorable estamos ante el fenómeno de:
1. Marcado.
2. Deriva instintiva.
3. Contraste conductual.
En un programa de intervalo fijo 60 segundos con duración limitada de 10 segundos, el máximo tiempo que puede pasar entre reforzadores es de:
1. 50 segundos.
2. 60 segundos.
3. 70 segundos.
¿Cuál de los siguientes programas de reforzamiento no favorece la ocurrencia de tiempos entre respuestas (TER) largos?:
1. IV.
2. RV.
3. todas las opciones son incorrectas.
Con la extensión de la ley generalizada de la igualación siguiente, ¿cómo se reflejaría la impulsividad?
1. Con un valor más alto de "sf" que de "sm".
2. Con un valor más alto de "sm" que de "sf".
3. Aumentando los sesgos de respuesta (k).
En un programa concurrente de razón variable (RV) intervalo variable (IV), se responderá:
1. por igual a los dos programas.
2. más al programa de RV.
3. más al programa de IV.
Asumamos una relación de contingencia entre dos conductas de manera que para tener acceso a una de ellas haya que hacer previamente la otra. Según la teoría de la privación de respuesta, la distribución de conductas:
1. tenderá a acercarse lo más posible al punto de bienestar.
2. tenderá a situarse en un punto alejado del punto de bienestar.
3. se hará sin referencia al punto de bienestar.
En términos globales, podemos acelerar la velocidad de adquisición de una discriminación simple:
1. eligiendo estímulos de control que se diferencien mucho entre sí.
2. reforzando respuestas diferenciales ante cada estímulo de control que sean muy parecidas entre sí.
3. todas las opciones son correctas.
Señale la opción en la que todos los términos estén relacionados con el control por el estímulo condicional:
1. Comparaciones, modulación, Lashley.
2. Transpondedor, establecedor de la ocasión, discriminación condicional.
3. Facilitación, igualación a la muestra, supercondicionamiento.
Según el estudio de Waller (1973), la experiencia de reforzamiento no diferencial:
1. sólo afectará a la adquisición de una nueva discriminación si los contextos de entrenamiento son similares.
2. no afectará a la adquisición de nuevas discriminaciones si se entrenan con reforzamiento continuo.
3. no afectará en ningún caso a la adquisición de nuevas discriminaciones.
Señale la opción que completa la frase de manera correcta. "A mayor número de ensayos de entrenamiento en discriminación operante...
1. mayor generalización se observa después".
2. más acusado es el gradiente de generalización resultante".
3. mayor es la velocidad de adquisición que se observa".
En una caja experimental se programa una contingencia positiva entre la presión de una palanca y la aparición de una descarga en presencia de una luz roja, pero no en presencia de una luz verde. Seleccione la opción correcta respecto a la luz roja con la información de la que se dispone:
1. adquirirá funciones de E+ para la conducta de presionar la palanca.
2. se convertirá en un estímulo aversivo condicionado secundario.
3. su presencia hará más probable la presión de la palanca como conducta de escape.
Elija la opción correcta respecto al entrenamiento de escape:
1. La emisión de la operante impide que aparezca el estímulo aversivo programado.
2. No puede estudiarse mediante el uso de corredores, al implicar ensayos discretos.
3. Al igual que el entrenamiento de evitación, es una forma de reforzamiento negativo.
Elija la opción correcta respecto a un procedimiento de evitación discriminada:
1. La señal se termina convirtiendo en un estímulo con control excitatorio.
2. Posibilita una velocidad de adquisición mayor que el reforzamiento positivo.
3. La señal se mantiene tras la emisión de la operante.
Señale la opción correcta respecto a la Teoría de la Respuesta Emocional Condicionada de Estes y Skinner (1941, 1944):
1. Considera que la supresión de la operante en procedimientos de castigo puede deberse al control inhibitorio de las descargas.
2. Se basa en observaciones realizadas en procedimientos de supresión condicionada.
3. Defiende que los eventos presentes durante la emisión de una operante en un procedimiento de castigo se condicionarán clásicamente de manera inhibitoria.
La Ley del efecto de Thorndike supone un alejamiento del conexionismo simple al señalar que las asociaciones:
1. no dependen de la contigüidad.
2. dependen de las consecuencias de la acción.
3. dependen de efectos de acciones que actúan proactivamente.
Según Kazdin (1978), los enfoques encuadrados en la terapia de conducta se caracterizan por:
1. la tendencia a centrarse en los determinantes remotos del comportamiento, más que en los acontecimientos actuales.
2. considerar el cambio de la conducta observable como un criterio residual.
3. la confianza en la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento.
En los trabajos de Pavlov, los jugos gástricos secretados por los perros ante la visión de la comida:
1. fueron denominados secreciones físicas.
2. eran respuestas condicionadas.
3. eran respuestas incondicionadas.
En un experimento de respuesta emocional condicionada, un tono se empareja en diez ensayos con una descarga en la primera fase y ese tono se presenta en solitario en veinte ensayos en la segunda fase. Al final de la segunda fase, el sujeto mostrará la extinción de la RC ante el tono al obtener una razón de supresión de:
1. 0,1
2. 0,95
3. 0,49
Para que se produzca condicionamiento inhibitorio es necesario que haya:
1. al menos un estímulo excitatorio discreto.
2. un contexto excitatorio.
3. un contexto inhibitorio.
En un experimento se presenta un EC seguido del EI en el contexto A; en la fase 2, se presenta dicho EC en solitario en el contexto B; y, por último, se presenta el EC en la fase de prueba en el contexto C. En la fase de prueba se obtiene:
1. renovación de la RC.
2. recuperación espontánea de la RC.
3. restablecimiento de la RC.
¿A qué se refiere el término α en la fórmula de Rescorla y Wagner para él cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el aprendizaje pavloviano?
1. A la saliencia del EI.
2. A la magnitud del EI.
3. A la saliencia del EC.
María desayuna aguacate y le produce malestar estomacal. Al día siguiente vuelve a desayunar aguacate pero esta vez lo acompaña con una tostada. Ese fin de semana, en casa de una amiga, le ponen una tostada para desayunar y María tiene una reacción de aversión hacia la misma. ¿Qué tipo de condicionamiento está mostrando María?
1. Contracondicionamiento.
2. Condicionamiento de segundo orden.
3. Precondicionamiento sensorial.
¿Cuál de las siguientes teorías del condicionamiento pavloviano tienen la atención o la falta de la misma como base de ciertos fenómenos del aprendizaje?
1. Teoría de Pearce y Hall.
2. Modelo SOP (Standard Operating Procedures).
3. todas las opciones son correctas.
El concepto de la pertinencia de un EC respecto a un EI hace referencia a que el condicionamiento es mejor si:
1. la saliencia del EI es mayor.
2. el EC y el EI guardan relación en el contexto natural.
3. el EC y el EI son estímulos con las mismas características sensoriales.
¿Cuándo se da una contingencia positiva entre el EC y el EI?
1. Cuando el EI ocurre con menor frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP<0.
2. Cuando el EI ocurre con mayor frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP>0.
3. Cuando el EI ocurre con igual frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP=0.
¿Cuál de los siguientes investigadores es considerado el primer científico en estudiar la conducta operante?
1. Skinner.
2. Thorndike.
3. Pavlov.
Señale la afirmación falsa:
1. La contingencia de tres términos constituye la unidad fundamental de análisis en el estudio del condicionamiento clásico.
2. Según el condicionamiento operante, si el resultado de un comportamiento es beneficioso para el animal será más probable que se emita de nuevo en circunstancias parecidas.
3. La conducta operante está determinada principalmente por las consecuencias de la conducta pasada.
Entre los procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, ¿cuáles están destinados a aumentar conductas?
1. Estallido de extinción y magnitud del reforzador.
2. Castigo y entrenamiento de omisión.
3. Reforzamiento positivo, escape y evitación.
¿En cuál de los siguientes fenómenos, durante una de las fases del procedimiento, se asocia al reforzador que se está utilizando un estímulo o evento de naturaleza contraria?
1. Contraste conductual.
2. Devaluación del reforzador.
3. Indefensión aprendida
Si se requieren en promedio 20 respuestas para que se presente el reforzador, se trata de un programa de:
1. RF-20.
2. RV-20.
3. RDB-20.
Para poder explicar patrones como el festoneado a partir de la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas (TER), se tiene que asumir que:
1. todos los TER aportarán lo mismo a la tasa de respuesta.
2. los TER más cercanos al reforzador aportarán menos a la tasa de respuesta.
3. los TER más alejados del reforzar aportarán menos a la tasa de respuesta.
Según la ley de igualación, en un programa concurrente de IV 30-seg IV 60-seg, se dará el:
1. doble de respuestas en el programa de IV 30-seg.
2. triple de respuestas en el programa de IV 30-seg.
3. triple de respuestas en el programa de IV 60-seg.
A menor dificultad para cambiar de una alternativa a otra de respuesta en un programa concurrente de reforzamiento, se tenderá a:
1. sobreigualar.
2. infraigualar.
3. igualar.
Hull, a diferencia de Tolman:
1. es un psicólogo E-E.
2. es un psicólogo E-R.
3. no es un psicólogo asociacionista
La teoría de privación de respuesta predice relaciones _____ entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento:
1. lineales.
2. bitónicas.
3. todas las opciones son incorrectas.
Una paloma es expuesta a 100 ensayos de un programa de reforzamiento positivo por picar en una tecla sólo si está iluminada de azul, pero no si está iluminada de rojo. En el ensayo 101 (de extinción) se le presenta una tecla iluminada de morado y la paloma pica en ella. Señale la opción correcta respecto al picoteo de la tecla observado en dicho ensayo:
1. Se trata de una generalización del control que ejercía la luz azul.
2. Es una conducta desadaptativa.
3. Tendrá como consecuencia la aparición del reforzador
Señale la opción correcta respecto a los Estímulos Discriminativos:
1. Desde un punto de vista funcional, pueden ser interoceptivos o exteroceptivos.
2. Su control no puede generalizarse.
3. Sus rasgos por separado pueden ejercer parte de su control sobre la conducta
En un gradiente de generalización:
1. el eje Y (ordenadas) muestra los valores de los estímulos de prueba que se presentan.
2. la forma del gradiente nos informa de la naturaleza del estímulo de control original.
3. sólo puede representarse el control ejercido por estímulos similares al E+.
Señala la opción verdadera:
1. Analizados de manera aislada, los moduladores mantienen una relación de acontingencia con el EI.
2. Los facilitadores elicitan respuestas excitatorias.
3. El emparejamiento de un modulador y un estímulo neutro resulta en el condicionamiento de este último.
En un entrenamiento de discriminación simple se usan como Eds dos cuadrados exactamente iguales excepto porque uno de ellos tiene un punto negro en el centro. Señale la opción que, en términos teóricos, derivaría en una velocidad de adquisición mayor:
1. Usar como E- el cuadrado con el punto negro.
2. Aplicar reforzadores distintos para cada respuesta ante cada Ed.
3. Aplicar un entrenamiento sucesivo en lugar de uno simultáneo.
El Entrenamiento de Omisión:
1. Reduce la probabilidad de emisión de la operante objetivo.
2. Involucra estimulación aversiva, al ser una forma de Castigo.
3. Aumenta la probabilidad de emisión de la operante objetivo, al ser una forma de entrenamiento.
Elija la opción que completa correctamente la siguiente frase: “en un procedimiento de evitación discriminada la relación ______ es de una contingencia _______”.
1. Respuesta-Consecuencia, positiva.
2. Señal-Consecuencia, negativa.
3. Respuesta-Señal, negativa
Señale la opción correcta respecto al castigo positivo:
1. Si se suprime completamente la conducta objetivo puede volver a reaparecer espontáneamente con el tiempo.
2. Su efectividad es mayor cuanto mayor sea el intervalo entre la emisión de la respuesta y la aparición del evento aversivo.
3. La supresión de la conducta es mayor y más rápida si se comienza aplicando eventos aversivos poco intensos y se va aumentando su intensidad progresivamente.
La elección de los sujetos expuestos a un programa concurrente se ajusta a:
1. la frecuencia relativa de escape de cada componente.
2. la intensidad relativa de castigo de cada componente.
3. todas las opciones son correctas.
En relación con la influencia de la Psicología del Aprendizaje en el campo de las neurociencias, señale la opción correcta:
1. Los modelos animales basados en el condicionamiento operante no han sido especialmente relevantes para el estudio de la neurobiología de las adicciones.
2. El modelo de la autoadministración intravenosa de drogas no se considera un modelo validado.
3. En sus comienzos, en la Sociedad para la Neurociencia (The Society for Neuroscience), el grupo más numeroso de científicos estaba formado por psicólogos.
Para la Psicología del Aprendizaje:
1. lo que ocurre en el organismo es de distinta naturaleza que lo que ocurre fuera.
2. los eventos privados forman parte de su objeto de estudio.
3. los eventos internos no deben ser abordados
En un experimento de devaluación del EI, Rescorla (1973) obtuvo menos miedo condicionado ante la luz (EC) en ratas que fueron habituadas al ruido (EI) posteriormente al condicionamiento que en ratas no habituadas. Este resultado nos indica que se está produciendo un aprendizaje:
1. E-E.
2. R-R.
3. E-R.
Se produce seguimiento del signo cuando:
1. el EC y el EI se presentan de manera aleatoria uno del otro.
2. el EC tiene una localización precisa.
3. el picoteo de la tecla es contingente con el acceso a la comida.
En el procedimiento estándar de inhibición condicionada:
1. el EC y el EI nunca se emparejan.
2. se presentan ensayos EC1-EI entremezclados con ensayos de EC2-no EI.
3. se presentan ensayos EC1-EI entremezclados con ensayos del compuesto EC1EC2-no EI.
Elige la respuesta correcta con respecto a la extinción:
1. es relativamente específica del contexto en el que se aprende.
2. permite eliminar el aprendizaje de la asociación EC-EI.
3. se produce al presentar el EI en solitario.
¿A qué se refiere el término λ en la fórmula de Rescorla y Wagner para el cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el condicionamiento pavloviano?
1. La saliencia del EI.
2. La magnitud del EI.
3. La saliencia del EC.
María desayuna una tostada con aguacate por primera vez. Después de unas semanas desayunando eso, María decide desayunar sólo un aguacate (sin tostada) durante unos días y descubre que comer aguacate le produce malestar estomacal. Ese fin de semana, en casa de una amiga, le ponen una tostada (sin aguacate) para desayunar y María tiene una reacción de aversión hacia la misma. ¿Qué tipo de condicionamiento está mostrando María?
1. Contracondicionamiento.
2. Condicionamiento de segundo orden.
3. Precondicionamiento sensorial
¿Cuál de las siguientes teorías del condicionamiento pavloviano tiene en cuenta la fuerza asociativa entre el EC y el EI, pero también las fuerzas asociativas entre los estímulos del contexto y el EI?
1. Teoría de la inhibición diferencial.
2. Modelo SOP (Standard Operating Procedures).
3. Teoría del Comparador (Miller).
Según los estudios de Lolordo y cols. (1982) sobre relevancia o pertinencia en el condicionamiento pavloviano, para las palomas:
1. los estímulos visuales se asocian mejor con comida como EI que los estímulos auditivos.
2. los estímulos auditivos se asocian mejor con descargas como EI que los estímulos visuales.
3. todas las opciones son correctas.
¿Cuándo se da una contingencia negativa entre el EC y el EI?
1. Cuando el EI ocurre con mayor frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP>0.
2. Cuando el EI ocurre con menor frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP<0.
3. Cuando el EI ocurre con igual frecuencia tras la aparición del EC que tras su ausencia, esto es, cuando ΔP=0.
Si afirmamos que “la entrega de la comida fortalece la conexión entre la situación y la conducta del animal”, nos estamos refiriendo a / al:
1. principio de Premack.
2. la noción de operante de Skinner.
3. la Ley del Efecto de Thorndike.
Para el condicionamiento instrumental, el reforzador es:
1. el listado de las características físicas de un estímulo que en su conjunto determinan la respuesta en una situación concreta.
2. un suceso o evento que al hacerse contingente con una respuesta cambia la probabilidad de aparición de esa respuesta en el futuro.
3. un estímulo antecedente a la respuesta que señala si la conducta será reforzada o no.
¿Cuál de los siguientes NO es un procedimiento de condicionamiento operante destinado a disminuir conductas?
1. Escape.
2. Entrenamiento de omisión.
3. Castigo.
Cuando un animal emite un comportamiento pasivo tras haber sido sometido a situaciones en las que no tiene control sobre las consecuencias aversivas de su conducta, se dice que está presentando:
1. indefensión aprendida.
2. deriva instintiva.
3. contraste conductual.
¿En cuál de los siguientes programas se producirá una mayor pausa post-reforzamiento?
1. RF-80.
2. RF-40.
3. RF-20
¿En cuál de los siguientes programas compuestos existe una señal que indica diferencialmente cada uno de los componentes?
1. Mixto.
2. Múltiple.
3. Tándem
Para considerar que se está produciendo autocontrol conforme a la ley de igualación, se debería asumir:
1. que la sensibilidad a la magnitud y frecuencia de reforzamiento sean iguales.
2. que la sensibilidad a la magnitud del reforzador sea mayor que a su frecuencia.
3. que la sensibilidad a la frecuencia de reforzamiento sea mayor que a la magnitud del reforzador.
La maximización describe la elección en programas concurrentes:
1. IV IV.
2. RV RV.
3. IV RV.
En el principio de reforzamiento de Premack, la actividad menos preferida sería:
1. el estímulo discriminativo.
2. la respuesta operante.
3. el reforzador.
Las contingencias de reforzamiento establecen reglas por las que:
1. las actividades están disponibles en todo momento.
2. solo haciendo una conducta se tiene acceso a otra.
3. todas las opciones son correctas.
Señale la opción correcta respecto a los Estímulos Discriminativos positivos:
1. Pueden adquirir dicha función los contextos presentes durante el reforzamiento negativo de una conducta.
2. Tienen control exclusivo, una vez se han condicionado no pueden adquirir control sobre otras conductas.
3. No son exclusivos, una vez se han condicionado ejercen control excitatorio sobre cualquier conducta (aunque ésta nunca haya participado de ninguna contingencia de aprendizaje con ellos)
Un gradiente de generalización plano indica:
1. un bajo control por el estímulo.
2. que el control del estímulo criterio es inhibitorio.
3. que el control del estímulo criterio es excitatorio.
Señale la afirmación verdadera sobre el control por el estímulo condicional:
1. Los estímulos discriminativos pierden el control sobre la conducta y se transfiere a los estímulos condicionales.
2. Sólo se ha observado en contingencias operantes.
3. Se añaden nuevos términos a las contingencias de aprendizaje mínimas.
Según diferentes estudios (por ejemplo: Mackintosh, 1974, o Pierrel y Sherman, 1960), en la mayoría de las ocasiones, el uso de estímulos de prueba muy intensos en un test de generalización produce gradientes:
1. más simétricos.
2. con desplazamiento del máximo, pero sólo si el E+ era más intenso que el E-.
3. que responden a una función monotónica.
Señale la opción en la que la demora Muestra-Comparaciones favorece en mayor medida la velocidad de adquisición de la discriminación condicional:
1. 0 segundos.
2. 1,5 segundos.
3. ninguna (simultaneidad Muestra-Comparaciones).
Las respuestas que aparecen ante los estímulos aversivos dependen de:
1. la historia filogenética y ontogenética del individuo.
2. las características de los estímulos y del contexto en el que aparecen.
3. todas las opciones son correctas.
Elija la opción correcta respecto al entrenamiento de escape:
1. Sólo puede aplicarse a conductas locomotrices de desplazamiento.
2. Es una forma de reforzamiento.
3. Suprime la conducta operante objetivo sobre la que se aplica.
Elija la opción correcta respecto a un procedimiento de evitación discriminada:
1. La señal termina convirtiéndose en un estímulo con control inhibitorio.
2. Utiliza ensayos discretos.
3. Es una forma de Castigo negativo
Si tras la emisión de una operante (Ra) forzamos al sujeto a realizar una segunda conducta (Rb) que ha demostrado ser menos preferida que la anterior, la probabilidad futura de emisión de Ra en una ocasión similar:
1. no se verá afectada.
2. disminuirá.
3. aumentará.
Entre los investigadores que defendieron un modelo E-E para la explicación del aprendizaje tenemos a:
1. Skinner.
2. Tolman.
3. Thorndike.
Según el criterio de demarcación científica de Popper, una hipótesis o teoría es científica si:
1. es susceptible de ponerse a prueba.
2. se confirma definitivamente.
3. no puede ser falsable.
En el procedimiento de inhibición diferencial:
1. nunca se emparejan un EC y un El.
2. se presentan ensayos EC1-EI entremezclados con ensayos de EC2-no El.
3. se presentan ensayos EC1-EI entremezclados con ensayos del compuesto EC1EC2-no El.
En un experimento de respuesta emocional condicionada, un tono se empareja en diez ensayos con una descarga eléctrica en la primera fase, y ese tono se presenta en solitario en veinte ensayos en la segunda fase. Al final de la primera fase, el sujeto mostrará una razón de supresión ante el tono de:
1. 0,1.
2. 0,95.
3. 0,49.
S. Bouton y Ricker (1994) encontraron que, tras la fase de extinción, la presentación del EC extinguido en un contexto distinto en la prueba:
1. produjo una renovación de la RC.
2. produjo un descenso más pronunciado de la RC.
3. no produjo cambios en la RC.
La extinción:
1. es un tipo de habituación.
2. se produce al presentar el EC excitatorio en solitario en repetidas ocasiones.
3. produce un olvido de la asociación EC-EI.
Para medir la inhibición condicionada, Rescorla (1969) recomendó utilizar:
1. únicamente la prueba de sumación.
2. únicamente la prueba de retraso en la adquisición.
3. ambas pruebas, tanto la de sumación como la de retraso en la adquisición.
¿A qué se refiere el término β en la fórmula de Rescorla y Wagner para el cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el aprendizaje pavloviano?
1. A la saliencia del El.
2. A la asociabilidad del El.
3. A la saliencia del EC.
María desayuna aguacate y le produce malestar estomacal. Al día siguiente vuelve a desayunar aguacate, esta vez junto a una tostada, pero no siente malestar. María genera cierta aversión al aguacate cuando va sólo pero no cuando lo toma con una tostada. ¿Qué tipo de condicionamiento se ha aplicado sobre la tostada como EC?
1. Contracondicionamiento.
2. Condicionamiento inhibitorio.
3. Precondicionamiento sensorial.
¿Cuál de las siguientes teorías del condicionamiento pavloviano tienen la atención o la falta de la misma como base de ciertos fenómenos del aprendizaje?
1. Modelo Rescorla-Wagner.
2. Modelo SOP (Standard Operating Procedures).
3. Teoría de Mackintosh.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones que hacen referencia a los sistemas de conducta en el condicionamiento pavloviano es correcta?
1. Si el El es comida, el EC activa la producción de conductas relacionadas con su búsqueda.
2. Si el El es descarga, el EC activa la producción de conductas relacionadas con la búsqueda de comida.
3. Los sistemas de conducta se refieren a la producción tanto de conductas exploratorias como defensivas independientemente de la naturaleza del El.
Para Staddon y Simmelhag (1971), las conductas de ínterin:
1. son respuestas que un sujeto emite de forma innata cuando la probabilidad de reforzamiento es alta.
2. son aquellas actividades del animal que tienen lugar en el medio del intervalo entre reforzadores.
3. se explican por reforzamiento accidental o adventicio.
Cuando se tienen en cuenta todas las posibles formas de estudiar para aprobar un examen, nos estamos refiriendo a:
1. la instancia de respuesta.
2. el reforzador condicionado.
3. la clase de respuesta.
Señale cuál es el procedimiento en el cual se deja de presentar la consecuencia que se presentaba previamente cuando la respuesta operante era emitida:
1. Castigo.
2. Extinción.
3. Reforzamiento positivo.
La conducta supersticiosa se explica por:
1. el transcurso de un periodo de tiempo largo entre la respuesta y el reforzador.
2. la entrega de un reforzador favorable cuando se tenía experiencia con un reforzador menos favorable.
3. la presentación accidental de un reforzador tras una conducta.
Según Dickinson y Balleine (1993), existen un tipo de respuestas instrumentales que pueden llegar a automatizarse si se entrenan de forma masiva. Estos autores han denominado este tipo de respuestas, que no dependen del valor actual de los reforzadores, con el nombre de:
1. hábitos.
2. acciones instrumentales.
3. respuestas devaluadas.
¿En cuáles de los siguientes programas se obtienen pausas post-reforzamiento?:
1. RV y RF.
2. IV e IF.
3. IF y RF.
Dados dos programas de razón fija, RF-20 y RF-80, la tasa de reforzamiento será:
1. mayor en el programa de RF-20.
2. mayor en el programa de RF-80.
3. igual en los dos programas de reforzamiento.
Según la ley de igualación, en un programa concurrente RV-10 RV-30:
1. no se dará ninguna respuesta en RV-30.
2. se dará el triple de respuestas en RV-30.
3. se dará el triple de respuestas en RV-10.
Según Herrnstein (1970), la tasa total de una conducta aumentará si se aumenta la tasa de reforzamiento de:
1. esa conducta.
2. las conductas alternativas.
3. todas las opciones son correctas.
Lo que convierte a una conducta en reforzadora es que:
1. se restrinja su nivel de ocurrencia óptimo.
2. aumente su tasa de emisión basal.
3. ocurra antes que la conducta que se quiere reforzar.
Señale la opción correcta respecto a los Estímulos Discriminativos negativos:
1. Pueden adquirir dicha función los contextos presentes durante el reforzamiento negativo de una conducta.
2. Su control es susceptible de extinguirse.
3. Pueden condicionarse de manera aislada, sin que se condicione en ningún momento algún E+ para la misma conducta.
Un gradiente de generalización acusado indica:
1. un bajo control por el estímulo.
2. un bajo grado de generalización.
3. un alto grado de generalización.
En un entrenamiento de discriminación simple se usan como Eds dos cuadrados exactamente iguales excepto porque uno de ellos tiene un punto negro en el centro. Señale la opción que, en términos teóricos, derivaría en una velocidad de adquisición mayor:
1. Usar como E- el cuadrado con el punto negro.
2. Aplicar reforzadores distintos para cada respuesta ante cada Ed.
3. Aplicar un entrenamiento sucesivo en lugar de uno simultáneo.
Señale la opción en la que el intervalo entre ensayos del entrenamiento favorece en mayor medida la ejecución en una discriminación operante:
1. 60 segundos.
2. 15 segundos.
3. 0 segundos.
Elija la opción correcta acerca de la inclusión del requisito de observación a la Muestra en una discriminación condicional:
1. Si se aplica y luego se retira puede observarse un deterioro del nivel de ejecución.
2. Su efecto no se ve alterado en función del número de veces que tienen que responder a la Muestra para que aparezca la Comparación.
3. Suele reducir la velocidad de adquisición de dicha discriminación.
Las respuestas que aparecen ante estímulos aversivos dependen de:
1. las características de esos estímulos.
2. la historia de la especie, denominada ontogenia.
3. la historia del individuo, denominada filogenia.
Elija la opción correcta respecto al entrenamiento de evitación:
1. La emisión de la operante impide que aparezca el estímulo aversivo programado.
2. La operante es reforzada por la interrupción del estímulo aversivo.
3. Es una forma de reforzamiento positivo.
Seleccione la opción correcta respecto al procedimiento de evitación no discriminada:
1. La descarga aparece poco después de que se presente la señal (que suele ser un tono o una luz).
2. Los ensayos de entrenamiento son de operante libre.
3. Al intervalo E-E se le denomina "periodo de seguridad".
En un programa concurrente de castigo positivo, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con_____ demora y______ intensidad en el estímulo aversivo.
1. menor, menor.
2. mayor, mayor.
3. mayor, menor.
¿Qué aportación hizo la teoría de la evolución de Darwin al estudio de la conducta animal y humana?
1. Demostró que la mente y el cuerpo están directamente relacionados.
2. Estableció una continuidad biológica en la aparición de las especies animales.
3. Propuso que los humanos tienen un impulso interno hacia la perfección.
En relación con la fuerza de la asociación E-R, Edward L. Thorndike propuso que esta depende de:
1. los principios asociacionistas clásicos.
2. la propia consecuencia de la acción.
3. el número de estímulos y respuestas que se hayan asociado.
El retraso de la adquisición del condicionamiento excitatorio:
1. es suficiente para poder afirmar que existe inhibición condicionada.
2. sólo se produce en la inhibición condicionada.
3. según Rescorla (1969), es una de las pruebas, junto a la prueba de sumación, recomendadas para mostrar que la inhibición condicionada ha tenido lugar.
En un experimento, en la fase de adquisición, el EC se presenta durante 5 s. y el intervalo entre estímulos dura 15 s. Esto nos indica que:
1. el EI dura 10 s.
2. se trata de un procedimiento de condicionamiento de huella.
3. se trata de un procedimiento de condicionamiento de demora larga.
Según la hipótesis de Bouton (1993, 1994), señale qué afirmación sobre la renovación de la RC es correcta:
1. La renovación se producirá si el EC se presenta en el contexto de la extinción.
2. El contexto ayuda a eliminar la ambigüedad del EC extinguido.
3. No se producirá renovación de la RC si se presenta el EC en el contexto de la adquisición y la extinción tuvo lugar en otro contexto.
El seguimiento del signo se produce:
1. si el EC está en un lugar alejado del EI.
2. si el EC y el EI se presentan de manera aleatoria.
3. si el EC no tiene una localización precisa.
Cuando nos referimos al término “saliencia” queremos decir que un estímulo saliente es aquel que:
1. se encuentra con mayor frecuencia en el entorno natural.
2. inicia o comienza una cadena de estímulos.
3. es más perceptible o significativo que otros para ese organismo.
¿Cuál de los siguientes fenómenos del condicionamiento pavloviano está relacionado con el término “novedad”?
1. La inhibición latente.
2. La preexposición al EI.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Cuál de los siguientes estímulos es más probable que tenga fuerza biológica por sí mismo?
1. Fotografía.
2. Sonido.
3. Alimento.
En los procedimientos de condicionamiento pavloviano, el intervalo entre ensayos es el tiempo que transcurre entre:
1. el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del EI.
2. el final de la presentación del EI y el inicio de la presentación del siguiente EC.
3. el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del siguiente EC.
El siguiente diseño experimental corresponde al fenómeno de:
1. Ensombrecimiento.
2. Bloqueo.
3. Bloqueo hacia atrás.
¿Cuál de las siguientes es una diferencia clave entre el enfoque de Thorndike en el condicionamiento instrumental y el paradigma E-R de Watson?
1. Thorndike se centró en cómo los aciertos y fracasos afectan la conducta, mientras que Watson se enfocó en los reflejos condicionados.
2. Thorndike utilizó el paradigma E-R, mientras que Watson desarrolló el conexionismo.
3. Thorndike llamó a su enfoque "aprendizaje por ensayo y error", mientras que Watson lo denominó paradigma E-R.
En el condicionamiento operante, a diferencia del condicionamiento clásico:
1. el sujeto emite una respuesta que tiene como resultado una consecuencia, mientras que en el condicionamiento clásico la respuesta es refleja y la consecuencia no requiere intervención del sujeto.
2. la respuesta se produce de forma refleja ante los estímulos, mientras que en el condicionamiento clásico el sujeto debe aprender a asociar un estímulo neutro con un estímulo incondicionado.
3. la respuesta se produce por la presentación de un estímulo incondicionado, mientras que en el condicionamiento clásico la respuesta se produce como resultado de la presentación de un estímulo condicionado.
¿Qué define la contingencia de tres términos en el condicionamiento operante?
1. La relación entre un estímulo condicionado, un estímulo incondicionado y la respuesta condicionada.
2. La unidad fundamental de análisis, formada por el estímulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia.
3. La asociación entre un estímulo neutro, un estímulo condicionado y una respuesta condicionada.
En el caso del condicionamiento operante, los procedimientos de reforzamiento positivo se diferencian de los de castigo en que el reforzamiento positivo:
1. se refiere a procedimientos de escape y evitación, mientras que el castigo se refiere al entrenamiento de omisión.
2. se establece una contingencia positiva con una consecuencia apetitiva, mientras que en el castigo se establece una contingencia negativa con una consecuencia aversiva.
3. se presenta una consecuencia apetitiva de manera contingente a una respuesta, mientras que en el castigo se establece una contingencia positiva con una consecuencia aversiva.
¿Cuál fue la principal conclusión de Staddon y Simmelhag (1971) al replicar el "experimento de superstición" de Skinner (1948)?
1. Las conductas de ínterin son respuestas innatas que un sujeto emite cuando la probabilidad de reforzamiento es baja, mientras que las conductas terminales están relacionadas con la entrega de comida.
2. El reforzamiento accidental es la causa principal del aumento en la frecuencia de las conductas de ínterin y la entrega de comida influye principalmente en las respuestas terminales.
3. Las respuestas de las palomas durante el experimento no se pueden agrupar en categorías distintas, ya que varían significativamente de unas palomas a otras.
En un programa de RV-20, se obtiene el reforzador _____________________ 20 respuestas:
1. siempre después de emitir.
2. la mitad de las veces que se emiten.
3. por término medio después de cada.
¿Cuál es la principal diferencia entre los programas de IF y los de RDB?:
1. En los primeros se adelanta el reforzador si se responde antes del tiempo especificado.
2. En los segundos se penaliza responder antes del tiempo especificado.
3. En los primeros se adelanta el reforzador por responder antes del tiempo especificado, mientras que en los segundos se retrasa.
En un programa concurrente encadenado, el reforzador primario sigue las respuestas emitidas:
1. solo en el eslabón inicial.
2. solo en el eslabón terminal.
3. tanto en el eslabón inicial como en el terminal.
¿Para cuál de los siguientes autores el reforzador no es necesario para el aprendizaje?:
1. Guthrie.
2. Hull.
3. Tolman.
Las tasas de respuesta y de reforzamiento se relacionan de forma lineal según la ley de igualación, y para la hipótesis de privación de respuesta:
1. también se deben relacionar de forma lineal.
2. se relacionan de forma lineal pero inversa.
3. su relación es en forma de U invertida.
En el trabajo original de Herrnstein (1961) sobre la ley de igualación se encontró el resultado que se representa en la figura de más abajo. La paloma 231 (círculos blancos) estaría:
1. infraigualando.
2. igualando.
3. sobreigualando.
El control de la conducta por el estímulo:
1. sólo se observa en la conducta refleja.
2. puede implicar la interacción de varios factores causales.
3. se refiere al efecto de los eventos consecuentes sobre la conducta.
El control pavloviano por el estímulo se refiere a la capacidad de los _______ de provocar ________.
1. estímulos condicionados, respuestas condicionadas.
2. estímulos incondicionados, la aparición de reforzadores.
3. estímulos discriminativos, respuestas operantes.
Tras superar el examen para el carnet de conducir, la luz verde de un semáforo se podría considerar un estímulo ________ para la conducta de avanzar con el coche:
1. propioceptivo.
2. interoceptivo.
3. discriminativo.
Se refuerza una luz roja como E+ para 10 sujetos, tras esto se les divide en cinco grupos de dos sujetos cada uno. A cada grupo se le expone a una luz de una tonalidad diferente y se mide la cantidad de respuesta ante dicho estímulo. El procedimiento utilizado para medir el control del E+ se denomina de:
1. Estímulos múltiples.
2. Generalización mantenida.
3. Estímulo único.
En una situación de control condicional pavloviano:
1. el control que ejerce el EC depende de la presencia de un estímulo anterior.
2. la presencia del modulador elicita por sí misma la RC.
3. la contingencia pasa a ser de dos términos.
Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra, pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando recibe la descarga. Este comportamiento podría considerarse:
1. una conducta de evitación.
2. una conducta castigada positivamente.
3. una conducta reforzada de manera operante.
Señale la opción verdadera sobre los procedimientos de evitación discriminada:
1. Se consideran actualmente un ejemplo de aprendizaje pavloviano.
2. En los primeros ensayos, la conducta observada es de escape.
3. Se considera una evitación con éxito si aparece la descarga.
La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido al aumento de conductas operantes incompatibles sería coherente con la teoría de: .
1. las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954).
2. Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes.
3. Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.
¿Qué relación existe entre la teoría de la evolución y el funcionalismo?
1. Darwin manejó el concepto de función, que fue ampliado por William James en el desarrollo del funcionalismo.
2. La teoría de la evolución no tiene relación alguna con el funcionalismo.
3. El funcionalismo se desarrolló independientemente de la teoría de la evolución.
¿Qué propone Watson en su "manifiesto conductista"?
1. El estudio de la conciencia y los procesos mentales internos.
2. El estudio de la mente consciente y su funcionamiento adaptativo.
3. Un cambio en el objeto de estudio tradicional de la psicología.
En un experimento de condicionamiento, en la fase de adquisición el EC se presenta durante 7 s y el intervalo EC-EI dura 5 s. Esto nos indica que es un procedimiento de condicionamiento:
1. simultáneo.
2. hacia atrás.
3. de demora.
En un experimento de supresión condicionada, se presenta una luz seguida de una descarga y un tono no seguido de descarga en ensayos entremezclados. En la fase de prueba se presenta la luz y se obtiene buena respuesta de supresión condicionada. Por tanto, la razón de supresión será:
1. 0,5.
2. 0,15.
3. 0,9.
En el condicionamiento con drogas, si se retiran las claves asociadas a la droga cambiando el contexto de administración:
1. se produce una respuesta condicionada compensatoria que hace que se genere tolerancia a la droga.
2. no se produce una respuesta incondicionada compensatoria, lo que genera tolerancia a la droga.
3. no se produce una respuesta condicionada compensatoria, lo que puede producir una sobredosis.
Si, tras la extinción, se presenta el EI en solitario, en la prueba posterior ante el EC se produce:
1. una recuperación espontánea de la RC.
2. el restablecimiento de la RC.
3. la renovación de la RC.
Indique la respuesta correcta sobre la intensidad del EI en el condicionamiento pavloviano:
1. La utilización de una intensidad distinta del EI puede hacer que la intensidad de la respuesta sea distinta.
2. La utilización de una intensidad distinta del EI puede hacer que la forma de la respuesta sea distinta.
3. Todas las opciones son correctas.
Los fenómenos de inhibición latente y habituación tienen en común que:
1. Se da una contingencia neutra entre el EC y el EI.
2. Ambos producen una respuesta condicionada fuerte.
3. La falta de novedad hace que prestemos menos atención.
¿En cuál de los siguientes tipos de condicionamiento se condiciona un EC con otro que ha sido previamente condicionado?
1. Habituación.
2. Inhibición condicionada.
3. Condicionamiento de segundo orden.
Señale la afirmación correcta sobre el intervalo EC-EI en el condicionamiento pavloviano:
1. La respuesta condicionada es normalmente más débil cuando el intervalo EC-EI es mayor.
2. La respuesta condicionada es mayor cuando el EC y el EI se presentan a la vez.
3. La respuesta condicionada es mayor cuanto más tiempo transcurra entre el EC y el EI.
El siguiente diseño experimental corresponde al fenómeno de:
1. Ensombrecimiento.
2. Bloqueo.
3. Bloqueo hacia atrás.
¿Qué importante innovación técnica introdujo Skinner en sus experimentos con respecto a los procedimientos de Thorndike?:
1. Se centró en las relaciones funcionales entre la conducta y sus consecuencias, mientras que Thorndike se enfocó en asociaciones de "naturaleza interna".
2. Utilizó respuestas que el sujeto podía ejecutar repetidamente sin intervención del experimentador, mientras que Thorndike utilizó respuestas que requerían intervención del experimentador.
3. Utilizó el término "condicionamiento instrumental" para describir los procedimientos de reforzamiento, mientras que Thorndike utilizó "condicionamiento operante".
¿Cómo se diferencia la clase de respuesta de la instancia de respuesta en la definición de la conducta operante según Skinner?:
1. La clase de respuesta se refiere a respuestas particulares o instancias específicas, mientras que una instancia de respuesta se refiere a la relación funcional entre clases de respuestas y consecuencias ambientales.
2. La clase de respuesta abarca todas las formas en que se puede ejecutar una respuesta con una función similar, mientras que una instancia de respuesta es la unidad mínima de conducta, específica y particular.
3. Una clase de respuesta se define por sus relaciones con los estímulos discriminativos, mientras que una instancia de respuesta se refiere a la ocurrencia específica de una respuesta en un momento determinado.
De los siguientes procedimientos de condicionamiento operante, ¿cuál es el que da lugar a un aumento en la tasa de respuesta?:
1. Castigo.
2. Evitación.
3. Entrenamiento de omisión.
El fenómeno relacionado con el condicionamiento operante que se observa cuando ante una respuesta se experimenta una recompensa más favorable que una anteriormente recibida se denomina:
1. Indefensión aprendida.
2. Contraste conductual positivo.
3. Contraste conductual negativo.
El reforzamiento diferencial de tiempos entre respuestas cortos se correspondería con la ejecución en programas:
1. sólo de RV.
2. sólo de RDA.
3. tanto de RV como de RDA.
Cuando resulta dificultoso cambiar de una alternativa a otra de respuesta en un programa concurrente de reforzamiento, es frecuente encontrar:
1. igualación.
2. sobreigualación.
3. infraigualación.
La preferencia por una recompensa pequeña inmediata (frente a una grande demorada) ___si se introduce un tiempo de espera para la ejecución de la conducta:
1. se reduce.
2. incrementa.
3. no varía.
La tasa de emisión de una conducta particular se puede aumentar:
1. únicamente aumentando su tasa de reforzamiento.
2. únicamente disminuyendo el reforzamiento de conductas alternativas competidoras.
3. aumentando su tasa de reforzamiento y/o disminuyendo el de conductas competidoras.
Un registro acumulativo como el representado en la figura (tiempo transcurrido en el eje de abscisas y respuestas emitidas en el eje de ordenadas), corresponde a un programa de:
1. RF.
2. IF.
3. IV.
¿Qué tienen en común la teoría de privación de respuesta y el principio de reforzamiento de Premack?:
1. La necesidad de que la conducta reforzadora esté limitada.
2. Que la conducta reforzadora sea más probable que la conducta reforzada.
3. La suposición de la formación de asociaciones E-R.
Desde un punto de vista científico, la explicación de un comportamiento sería:
1. la identificación de las intenciones del sujeto.
2. los resultados que dicha conducta provoca en el ambiente.
3. la relación causal con algún evento anterior a éste.
El estímulo discriminativo positivo:
1. también se denomina estímulo delta.
2. es contingente con el castigo de una conducta.
3. puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas diferentes.
Todos los estímulos:
1. provienen del medio exterior al sujeto.
2. son la causa antecedente de la conducta operante.
3. provocan algún tipo de reacción en el sujeto.
La gráfica en la que se representa la fuerza de cierta respuesta ante eventos en función del parecido que guardan con el estímulo criterio se denomina:
1. curva de adquisición.
2. gradiente de generalización.
3. registro acumulativo.
La contingencia operante en la que existe un control condicional por el estímulo se denomina:
1. establecimiento de la ocasión.
2. discriminación condicional.
3. facilitación.
El efecto de los estímulos aversivos sobre la conducta de los organismos es:
1. innato, dependiente exclusivamente de la historia filogenética de la especie.
2. adquirido, en el caso de la mayoría de los estímulos aversivos primarios.
3. dependiente del contexto en el que aparecen, como si hay arena o una pared cerca.
Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y cada vez que se enciende una luz tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra, pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. Este comportamiento podría considerarse:
1. una conducta de evitación.
2. como el resultado de un entrenamiento de omisión.
3. una conducta reforzada positivamente.
¿Puede considerarse como una forma de escape la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman?:
1. Sí, de los eventos propioceptivos y/o interoceptivos emparejados con la descarga.
2. No, al no presentarse ninguna señal ningún estímulo puede condicionarse como EC excitatorio aversivo.
3. Depende, podría considerarse solamente en los casos en los que se incluye una señal exteroceptiva.
Señale la opción verdadera:
1. Las conductas que han sido castigadas se pueden puede volver a adquirir mediante recondicionamiento más rápidamente que las que no lo han sido.
2. La aplicación de castigo positivo sobre una respuesta aumenta la tasa de otras conductas alternativas.
3. C) Los estímulos delta en las contingencias de castigo positivo adquieren funciones de EC inhibitorios.