Sucedió en Neuropsicología del Desarrollo

Aula virtual

Creo que la palabra que mejor define el aula virtual de esta asignatura es «páramo»: un espacio escaso en recursos, actividad y apoyo pedagógico. Las comparaciones pueden resultar incómodas, pero también permiten valorar la calidad de la docencia mediante criterios relativamente objetivos, como la existencia de autoevaluaciones, videoclases, materiales complementarios, glosarios, orientaciones de estudio y una participación activa del equipo docente. Cuando se aplican estos indicadores, las carencias del aula virtual de Neuropsicología del Desarrollo resultan difíciles de justificar.

Como puede comprobarse, el aula virtual de la asignatura ofrece muy pocos recursos de apoyo al aprendizaje. Al inicio del curso aparecía incluso un acceso a cuestionarios de autoevaluación que, en realidad, no contenía ningún cuestionario. Tras las protestas del alumnado, el equipo docente optó por eliminar el icono en lugar de incorporar contenidos.

Esta situación contrasta con lo habitual en otras asignaturas, cuyas aulas virtuales incluyen materiales complementarios, actividades de autoevaluación, orientaciones de estudio y recursos audiovisuales. Un ejemplo de ello es Psicología Social Aplicada, cuyo espacio virtual presenta una oferta formativa sensiblemente más completa.

No parece razonable pensar que el equipo docente de Psicología Social Aplicada disponga de mejores condiciones retributivas por mantener un aula virtual más completa y útil. Por eso, resulta difícil comprender que se tolere en Neuropsicología del Desarrollo un espacio docente tan pobre en recursos y apoyo pedagógico. La diferencia no parece depender de los medios disponibles, sino del grado de implicación y de la exigencia institucional aplicada a cada equipo docente. Y ahí es donde surge la verdadera pregunta: ¿por qué se permiten estándares de calidad tan desiguales dentro de una misma universidad?