Debemos percibir para movernos, pero también movernos para percibir.
Prácticas externas
Sistema de evaluación
1. Prácticum Profesional presencial. La evaluación final la realizan, de forma conjunta, el Equipo Docente, el Tutor de profesional de la entidad y el Profesor Tutor del Centro Asociado. Las fuentes de calificación para la nota final son:
Informe del Profesional colaborador (el/la Profesor Tutor/a del centro asociado será responsable solicitarlo a la entidad y de subir la calificación al buzón correspondiente del curso virtual).
Informe del Tutor del Centro Asociado (el/la Profesor Tutor/a del centro asociado será responsable de subir la calificación correspondiente del curso virtual).
Memoria con el formato obligatorio (el/la estudiante será el/la responsable de subirla al buzón correspondiente del curso virtual).
2. Prácticum profesional virtual. La evaluación en esta propuesta formativa se realizará sobre diferentes aspectos de la actividad de cada estudiante durante el curso: el plan de actividades que conforman esta modalidad en cada uno de los itinerarios. Dentro de cada itinerario o propuesta formativa se valorará la participación y comunicación en los foros, iniciativa, ejecución de actividades individuales y colaborativas, capacidad de reflexión y autoevaluación de los procesos personales de desarrollo de competencias, según el contenido metodológico y didáctico que se explicite en cada propuesta. Finalmente, los/las estudiantes elaborarán un documento como memoria final y/o portfolio.
3. Prácticum de Investigación. En esta modalidad la evaluación se conforma alrededor de tres elementos:
La evaluación continua del plan de prácticas por parte del profesor/es responsables de la plaza.
La realización de las actividades comunes relacionadas con contenidos de investigación
La elaboración de la memoria/informe final de investigación.
Para aprobar la asignatura se necesita:
Haber realizado todas las actividades obligatorias propuestas en los seminarios en las fechas indicadas (no se corregirá la memoria sin la entrega de dichas actividades en las fechas indicadas).
Obtener un 5 o más en la calificación de la memoria. Si las horas prácticas, establecidas por el centro de prácticas, se extiende más allá de mayo, la memoria se tendrá que entregar en septiembre.
Haber realizado las actividades en el centro de prácticas entre octubre y mayo. Obtener un 5 o más en la calificación del informe del Tutor de Profesional de la entidad colaboradora. Si la calificación de este informe es inferior a 5, el estudiante repetirá la asignatura en la modalidad que el equipo docente y el profesor/a tutor/a aconsejen.
Obtener un 5 o más en el informe del Profesor Tutor del Centro Asociado (según el plan de acción tutorial establecido por tutor/a).
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Estadísticas oficiales
Abrir fuente oficial| Curso | Tasa evaluación | Tasa éxito | Tasa rendimiento | Nota media | Matriculados |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018/19 | 95,83 | 98,82 | 94,69 | 8,73 | 1677 |
| 2019/20* | 94,72 | 99,86 | 94,58 | 8,88 | 1477 |
| 2020/21* | 94,15 | 99,70 | 93,87 | 8,69 | 1795 |
| 2021/22 | 93,03 | 99,34 | 92,42 | 8,80 | 2114 |
| 2022/23 | 93,06 | 99,71 | 92,78 | 8,78 | 1470 |
| 2023/24 | 94,20 | 99,84 | 94,05 | 8,65 | 1311 |
| 2024/25 | 93,84 | 99,77 | 93,62 | 8,83 | 1363 |
¿Qué significa cada tasa?
Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico. Los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos matriculados.
Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un estudio y el número total de créditos presentados a examen.
Tasa de rendimiento: Relación porcentual entre el número de créditos superados por los estudiantes matriculados en un curso académico, excluyendo créditos reconocidos y transferidos, y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico.
Tasa de reconocimiento: Relación entre los créditos reconocidos y la suma de reconocidos y matriculados.
Recursos de estudio
Audiovisual
Presentación Prácticas externas en Grado de Psicología
Sesión de introducción a las prácticas externas
Prácticas Externas: Modalidad Virtual de Psicología Clínica
Practicas externas: modalidad virtual de intervención psicoeducativa
Practicas externas: modalidad investigación
Practicas externas: modalidad virtual psicología social y de las organizaciones
Prácticas externas: Modalidad presencial
Adquisición de lenguaje profesional
Sobre Psicología de la Educación
La asignatura Psicología de la Educación, impartida en el segundo cuatrimestre del Grado de Psicología de la UNED, aborda los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva psicológica, con un enfoque aplicado que resulta especialmente útil para quienes se orientan hacia contextos educativos y formativos. Su temario es asequible, «bien estructurado» y accesible para el alumnado, lo que facilita el estudio y el seguimiento a lo largo del curso. Sin embargo, esta claridad en los contenidos contrasta con una evaluación exigente, debido en gran parte a la abundancia de preguntas competenciales en los exámenes. Estas preguntas requieren aplicar los conceptos teóricos a situaciones prácticas, lo que implica un nivel de análisis más profundo que va más allá de la mera memorización.
En este sentido, es muy recomendable haber cursado previamente asignaturas como Psicología del Aprendizaje, Psicología de la Memoria y Psicología del Pensamiento, ya que aportan herramientas fundamentales para comprender y aplicar los contenidos del temario con solvencia.
Cabe destacar que el manual principal de la asignatura está basado en el sistema educativo estadounidense, lo que aporta una visión diferente y complementaria a la realidad educativa española. Además, la traducción del texto es al español mexicano, lo cual puede generar cierta confusión inicial en el uso de términos y expresiones, especialmente si se espera una terminología más cercana al contexto europeo. No obstante, esta particularidad también puede resultar enriquecedora, al ofrecer una perspectiva intercultural del ámbito educativo.
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