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Puede ser exactamente el mismo documento que lleva meses o años circulando
gratuitamente entre estudiantes.
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4. Comprueba que esté actualizado.
Unos apuntes antiguos pueden corresponder a otro manual, programa o equipo docente.
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Si esa persona acepta recibir una aportación, tiene mucho más sentido que el dinero
llegue a quien dedicó su tiempo y esfuerzo a crear el material que a alguien
que simplemente lo descargó y decidió revenderlo.
🤝 Compartir antes que revender
Compartir gratuitamente no significa que el trabajo de quien elaboró el material
no tenga valor. Significa justamente lo contrario:
respetar la decisión de quien quiso ayudar a otros estudiantes sin convertir
su trabajo en mercancía para terceros.
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comprueba si puedes conseguirlo gratis.
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de la asignatura una vez publicadas las calificaciones.
Manual: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE, 2014; Autor/es:Ortega Lahera, Nuria ; Pérez Fernández, Vicente ; Cristina Orgaz Jiménez ; Miguel Miguéns Vázquez ; Ricardo Pellón Suarez De Puga (Coordinador) ; Editorial:UN.E.D
Tipo de examen: Examen tipo test Preguntas test: 36 Tiempo: 90 (minutos) PEC: Si. Lectura de un artículo científico en inglés y visionado de un vídeo (3 preguntas de examen). El artículo y vídeo correspondientes al curso se encontrarán en la sección de Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo) del curso virtual. La lectura del artículo y el visionado del vídeo se pueden realizar en cualquier momento del curso, pero se sugiere que se realicen una vez estudiados los 7 temas incluidos en el libro. Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC: 9 Nota mínima en el examen para sumar la PEC: 0 Otras actividades evaluables: Si. Lectura de un artículo científico en español (3 preguntas de examen). El artículo correspondiente al curso se encontrará en la sección de Actividades Formativas Complementarias Voluntarias (AFCv) del curso virtual. La lectura del artículo se puede realizar en cualquier momento del curso, pero se sugiere que se realice una vez estudiados los 7 temas incluidos en el libro.
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IA
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Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico. Los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos matriculados.
Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un estudio y el número total de créditos presentados a examen.
Tasa de rendimiento: Relación porcentual entre el número de créditos superados por los estudiantes matriculados en un curso académico, excluyendo créditos reconocidos y transferidos, y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico.
Tasa de reconocimiento: Relación entre los créditos reconocidos y la suma de reconocidos y matriculados.
Carolina Life (corrección exámenes)Reflejos Condicionados: El legado de PavlovEl conductismoDos aniversarios del conductismo: el 75 aniversario de la publicación del "Manifiesto conductista" por J.B.Watson y el 50 aniversario de la publicación de "La conducta de los organismos" por B.F.SkinnerJ.B. Whatson y R. Rayner. Experimento con el pequeño AlbertEl conductismo de Watson en su época y en la actualidadLa Ley del EfectoPrincipio de PremakProgramas de reforzamientoAplicación de los principios del Condicionamiento Operante al tratamiento del autismoEl ConductismoCien años de conductismoRecurso audiovisual 13Recurso audiovisual 14
📌 Sobre la autoría del material compartido. Dado lo difícil que resulta en muchos casos establecer contacto con los/as autores/as del material didáctico que difundimos, asumimos —salvo indicación en contrario— que dichos contenidos son de acceso público y los compartimos con fines exclusivamente educativos. Si alguna persona autora no está de acuerdo con la difusión de su trabajo, puede comunicárnoslo y procederemos a retirarlo.
Sobre Psicología del Aprendizaje
La asignatura Psicología del Aprendizaje es una pieza esencial en el Grado de Psicología de la UNED, ya que permite comprender los procesos mediante los cuales los seres vivos adquieren nuevas conductas. Su estudio se centra en los dos grandes paradigmas del conductismo: el condicionamiento clásico (E-E), propuesto por Pavlov, y el condicionamiento operante (E-R), desarrollado por Skinner. Estos modelos explican cómo los estímulos se asocian con respuestas automáticas o cómo las consecuencias refuerzan o debilitan conductas. La asignatura proporciona una base teórica y metodológica transversal, clave para áreas aplicadas como la Terapia de Conducta, la Psicología Clínica, la Política, o la Educación.
El condicionamiento clásico permite entender fenómenos como la formación de miedos, mediante asociaciones entre estímulos neutros y experiencias emocionales intensas. Por ejemplo, una persona puede desarrollar ansiedad ante los hospitales por haber vivido situaciones negativas en ese contexto. El condicionamiento operante, por su parte, explica cómo los refuerzos y castigos modelan la conducta: un niño que es elogiado por hacer sus deberes tiende a repetir esa conducta. Estas teorías no solo son aplicables al ámbito clínico o educativo, sino que tienen un enorme potencial práctico en el día a día.
De hecho, las aplicaciones del aprendizaje conductual pueden hacer maravillas para modificar el comportamiento de mascotas o de cualquier animal que no se cuestione demasiado las cosas. También son altamente efectivas con niños, al permitir establecer rutinas, hábitos o corregir conductas problemáticas. En el ámbito sociopolítico, el aprendizaje asociativo derivado del condicionamiento es utilizado para influir en la opinión pública, especialmente cuando se controlan los medios de comunicación y redes sociales.
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